学生主体性作为学生素质的重要组成部分始终是教育理论和实践领域研究的重点。大学生主体性处于主体性发展的高级阶段，是指在高等教育的视野中，学生作为学习活动的主体的质的规定性，是大学生在与教学活动相关的人和物的相互作用中身心不受约束，主动生发学习行为，实现自我创新性转变的个体属性。大学课堂教学是教师的教与学生的学共同组建的双边活动过程，同时也是促进大学生主体性发展的主要途径。课堂教学中，大学生主体性的特性表现为自由性、自主性、自为性和自创性。与之相对应，大学课堂中学生主体性的现状则表现为自由性不够、自主性不强、自为性较差以及自创性淡薄。导致课堂教学中大学生主体性淡薄的教师因素既有“以生为本”教学原则的确立难以落实，又有教学目标的设立缺乏学生主体性，既有教学内容的组织缺乏学生因素考虑，又有教学方法的运用僵化单一，同时还有教学过程的重预设轻生成。要有效发挥课堂教学，彰显学生主体性，需做到落实“以生为本”的教学原则、凸显学生在教学目标设立中的作用、遵循学生的学习逻辑组织教学内容、灵活选择教学方法以及以学生为主开展教学过程。　　本文在综述相关文献的基础上，通过课堂观察开展研究。首先提出了关于大学生主体性的内涵解读以及特性分析，针对当前大学课堂教学中学生主体性的现状存在的一些问题，集中探讨课堂教学中教师方面存在的原因，最后提出相应的建议对策。以期许为课堂教学中大学生主体性的彰显尽绵薄之力。