随着社会的高速发展,各行各业对学生的英语综合应用能力提出了更高的要求。培养复合型的英语人才已经成为当今大学英语教育的一个重要课题。随着信息化时代的到来,计算机网络辅助教学也以其独特的开放性、交互性为大学英语教学教学提供了很大的空间。2007年国家教育部颁布了大学英语教学新要求。其中就明确提出各高等学校应充分利用多媒体和网络技术的优势,采用新的教学模式,即应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,培养学生的自主学习能力,向个性化学习方向发展。本文调查了解了桂林市高校网络教学平台辅助大学英语教学的现状,以期对该地区网络教学平台辅助大学英语教学模式的建立和完善有所启示。本文通过综述国内外学者关于网络教学平台辅助大学英语教学的研究成果,运用问卷调查,访谈等研究方法,对桂林市三所高校的大学英语教师和非英语专业学生在网络教学平台辅助大学英语教学方面做了调查研究。研究问题为：(1)教师和学生对网络教学平台辅助英语教学的态度；(2)教师和学生的网络教学平台操作水平；(3)教师和学生的网络教学平台的使用；(4)教师使用网络教学平台辅助大学英语教学的理论结构。经调查表明：各高校已经配备了有计算机的语言实验室等辅助大学英语教学的设备；许多教师可以接受网络教学平台辅助大学英语教学；大多数英语教师和学生对网络教学平台辅助大学英语教学都持肯定态度；教师和学生的网络教学平台辅助大学英语教学技能和实践都有所欠缺；教师用于网络教学平台辅助大学英语教学的理论结构还有所欠缺。经过对网络教学平台辅助大学英语教学的现状调查并对其结果进行分析,本文从中得到了丰富的启示：一方面,教育行政管理部门和高校应为网络教学平台辅助大学英语教学提供更便利的软、硬件条件；同时,给大学英语教师提供更多的现代教育技术的培训机会,以提高教师多媒体教学的操作水平和理论水平；另外,高校应制定与网络教学平台教学特点相一致的教学目标和评价体系,培养学生的信息获取能力。另一方面,在职业发展道路上,大学英语教师应不断更新他们网络教学平台辅助大学英语教学的知识；加强教师之间的合作以提高网络教学平台辅助大学英语教学的能力；同时帮助学生培养他们自主学习和运用网络教学平台学习能力。此外,学生要努力提高自己使用网络教学平台学习的能力,培养运用丰富网络教学平台学习的意识和习惯。