本文考察5 岁前汉族儿童语言中语气词的使用状况,描写儿童语言中出现的十六个语气词发展的情况,揭示儿童语气词习得的过程、特点,探讨儿童习得语气词的手段、策略,以期人们对儿童使用语气词的状况有一个新的认识。文章共分11 部分。前言部分介绍儿童语言中语气词研究的意义和现状、本文写作的内容和目的、本文语气词的确定方法、语料来源以及儿童习得语气词的总体状况;第一至第六节分别详细描述儿童语言中“了、的、啊、吧、呢、吗”等六个典型语气词的附着对象及其语用功能发展的情况;第七节考察儿童语言中出现的五个非典型语气词“嘛、呕、欸、嘿、吔”的附着对象及其语用功能的发展情况;第八节简要描写儿童语言中的合音语气词“啦、喽、唻、啵、呗”的发展状况;第九节考察儿童语言中语气词的连用现象;第十节讨论儿童优先习得祈使句与陈述句中语气词的认知基础和语言基础,总结儿童语用能力发展的过程、特点,揭示儿童习得语气词的手段、策略,探讨影响儿童语气词习得的社会环境因素。文章认为:儿童优先习得祈使句和陈述句中的语气词,稍后习得疑问句和感叹句中的语气词,这与儿童的认知心理因素和语言结构难度因素密切相关;儿童从使用无语气词句到有语气词句,语用能力逐步发展提高;儿童通过模仿、替换、扩展、添加、联结、句法同化等手段逐步习得语气词句;儿童运用择尾策略、肯定性策略和偏向性策略习得语气词;儿童语气词的习得受家乡方言影响,具有地域特征。