随着人类社会的发展进步,社会实践活动对劳动者的素质要求日益提高,而真善美是人类实践活动所追求的目标,这就要求劳动者必须要具有真善美的素质,这也是我国素质教育的目标。追求真、善、美的完全交融和高度统一,是人类社会的理想,也是素质教育追求的最高境界。因此,要想培养和提高劳动者的真善美素质,必须要提高学校教育质量,而学校工作以教学为主,培养具有真善美素质的人才,教学是一条最有效的途径,所以,在教学实践活动中应注重对真善美的追求。真就是事物的本原、本来面貌,即各个事物所具备的客观规律;善是人类在实践活动中追求的有用或有益于人类的功利价值,是具体事物对人类生存发展具有的正面意义和价值,即合理的利益;美则是事物的本质力量、生命力的自由的感性的显现。真善美三者之间关系密切,真是美的基础,善是美的前提、美的灵魂,美是真和善的统一,离开真、善就不会有美。因此,教学追求真善美,必须要做到三者的有效统一,教学以求真为基础,以求善为灵魂,以求美为最高境界,三者的和谐交融才能达到培养全面和谐发展人才的目的,最终实现人与自然、人与社会的和谐,完成素质教育的任务。由此可见,研究教学对真善美的追求既有现实意义又有理论意义,从目前教育教学的实际情况来看,无论是教师的教学活动组织还是青年一代的素质表现,确实存在许多问题,所以通过对教学对真善美的追求的研究,能提高教师的教学思想,改变教师的教学行为,使教师在教学中重视真善美教育,切实做到培养学生的真善美素质,促使学生得到全面和谐发展。此外,长期以来人们虽然在研究真善美,但对教学对真善美的追求的研究历史并不长,而且全面研究比较欠缺,所以本研究能丰富教学理论,进而体现教学的真正价值,发挥教学全面育人的功效。教学要追求真善美,应充分挖掘教学的内在本质,并考虑其肩负的重任。教学真是指真知、真情,需要切实把握教学规律;教学善是一种良好品德、行为规范和精神境界,是教师应该具备的人文情怀和教学智慧;教学美是教学整个活动各个方面的一种和谐,是教学求真向善的统一。因此,教学在指导学生学做真人和掌握真知实学,及探求和捍卫真理中求真,在充分体现师生主体价值中求真,在追求教学活动的实际效果中求真。而教学求善应注重教学永远具有教育性这一规律在教学活动全过程的体现,以及现代教师良好师德素养的展现和作用的发挥,最终追求教学主体的健康发展。教学求美则既要注重形式美又要挖掘实质美。因真善美的内在统一,使得教学必须要做到求真、求善、求美的统一,教学求真是向善完美的前提,教学求善是求真完美的灵魂,教学求美是求真向善的保证。