本文以现代汉语双音节状态形容词为研究对象,以乌克兰哈尔科夫国立大学孔子学院的汉语学习者为例,调查学习者双音节状态形容词的习得情况和经常使用的汉语教材,提出针对性建议,为双音节状态形容词的国际汉语教学提供参考。全文共分为六章。第一章绪论部分,主要介绍本文的缘起、研究意义和目的,阐述本文采用的研究方法和思路。第二章文献综述,主要归纳整理已有研究成果,说明双音节状态形容词的研究现状,包括本体和国际汉语教学的研究现状。除此之外,文献综述部分还包括对前人研究方法的总结和归纳,主要是为了给本文采用的研究方法提供参考。第三章对相关大纲和教材的统计和分析,主要统计《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》(2010)、《国际汉语教学通用课程大纲(修订版)》(2014)及两套学习者常用的汉语教材《新实用汉语课本》(2006)、《博雅汉语》(2004)中双音节状态形容词的分布情况,包括出现的等级、频率、数量、比例等,说明这些教学资源中关于双音节状态形容词编写的优缺点,并提出一些针对性建议。第四章是论文的核心部分,主要内容是乌克兰汉语学习者双音节状态形容词的习得调查及分析。笔者通过发放问卷和课堂调查等方式搜集语料,对这些语料进行整理和分析,调查学习者双音节状态形容词的习得情况、使用情况和学习策略,并对习得过程中出现的偏误进行分析。在问卷中笔者先对学习者可能出现的偏误进行了预测,再对实际课堂中收集到的语料进行分析,以说明与所预测的偏误是否一致。第五章是帮助汉语学习者习得双音节状态形容词的意见与建议,主要从大纲和教材的编写、教师的教学方式和学习者的学习方式三个方面提出针对性意见和建议,为双音节状态形容词的国际汉语教学提供参考。第六章结语部分,主要总结了本文的研究发现和结论,同时也指出了本文的亮点和不足之处,并对双音节状态形容词的深入研究做出展望。