1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健、康体魄是青少年为祖国人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成锻炼身体的良好习惯。”《普通高中体育与健康课程标准(实验)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下,根据《基础教育课程改革指导纲要(试行)》和《普通高中课程方案(实验)》的精神制定的。2003年高中《体育与健康》课程标准(以下简称新《课标》)也正式出台,于2004年在我国部分地区和学校开始试行,这是建国以来中国教育迎来的最大的基础教育课程改革。四平地区重点中学新课程内容的改变,并且在体育与健康课程的指导思想、目标、内容以及教学评价等方面都进行了许多的改革、有力地推动了中小学校体育教育事业的改革和发展。所以,四平市重点中学学校体育课程也经历了建国以来最为深刻的一次历史性的大变革。如何行之有效的实施《体育与健康》课程标准,达到预期的教学目的,就成为每一个四平市体育教育工作者的首要任务。通过本人的亲身体验,依据《体育与健康课程标准》教学理念,发现四平地区重点中学体育教学现状不容乐观,首先发现四平市重点中学体育教师对体育课的重视不够,一种是得过且过,为了应付上课,混日子；另一种是用老的教学方法套用到新的课程改革里面去,没有自己的实际的创新。这两种体育教师在教学上的具体表现是,往往重视对学生的体能训练和技能教学,没有把“新课程标准”的理念作为对学生素质教育以及身心健康的培养融入体育教学之中。第二,为什么要执行“新课程标准”,以及如何在“新课程标准”的背景下怎样执行体育课教学改革,有大部分体育教师缺乏理论性和实践性的探讨,结果会影响着全面推进新课程标准的贯彻实施。第三,学生由于长期受“应试教育”的影响,对体育教育思想出现的偏差,认为健康体育就是“玩玩而己”,或者仅仅是“锻炼身体”,没有认识到体育教育存在培养学生自身综合素质所起的重要作用。本次调查结合了自己教学的实际经验,在吉林省教育厅及吉林省教育学院关于体育与健康课程的培训的情况下,做了一次较为系统的调研,发现不足,旨在为四平地区的学校体育提供一些参考意见。