“高三”可以说是高中最为关键的一年,在这一年的复习过程中需要对学生所学过的高中物理知识进行重新整合,建构相应的知识体系,可谓“时间短任务重”。本文基于深度学习理论,强调更加关注学生的学习,积极探索如何更好地解决传统高三物理教学中存在的问题,让高三物理课堂更有活力,使学生的学习更有效,让学生从“题海”中走出来。本文共分为五章:在第一章中笔者通过文献法,综述了国内外有关深度学习的研究现状。相对于国内,国外较早就对深度学习理论进行广泛的研究,然而国外的研究对象大多是大学生;近年来国内对深度学习的研究也逐渐深入,然而研究对象更多是在高一高二基础年段,针对高三学生深度学习的研究较少。第二章讨论了深度学习以及教学策略的有关理论。阐述了深度学习的内涵、高三物理教学的特征以及相关的教育学和心理学理论,并分析了深度学习与高三物理教学的关系。第三章基于NSSE-China深度学习子量表,结合高三学生的基本情况编制了《关于高三物理深度学习调查问卷》,通过问卷调查了本校高三学生有关物理深度学习的情况。并就得到的数据进行分析,了解到目前高三学生在物理学习中存在的问题和困惑。第四章是结合第三章的调查结果,将高三的物理教学分为四种课型:概念与规律复习课、专题复习课、实验复习课、试卷讲评课。并基于深度学习的视角,结合实例提出相应的教学策略。第五章是对本次研究的一个总结与展望。总之,论文首先通过文献法了解深度学习在教育领域中的研究现状,然后通过问卷调查得到本校高三学生在物理深度学习中存在的问题,并结合一线教学实践,总结出与四种课型相对应的高三物理深度学习的教学策略。希望这些教学策略能够对一线的中学物理教师起到一定的参考和借鉴作用。