金融素养研究目的主要在于了解消费者金融技能和金融知识水平,从而预防金融风险并提升消费者个人金融福祉。2008年金融危机之后,消费者金融素养作为一种必要的人力资本引起世界各国学者广泛关注,随着经济社会发展,各类金融产品和金融服务日新月异都持续考验消费者的金融能力水平,把握金融素养的影响因素是认识消费者金融素养的基础,在已有研究中,其研究对象大多以城市居民为基础展开,而我国正处于全面建成小康社会攻坚期,精准脱贫任重道远,由于农村地区受地域、资源等要素禀赋条件限制,与城市相比其金融环境更加恶劣,各种金融乱象也屡见不鲜。随着农村地区金融可获得性逐步增加,那么对于农村地区居民金融素养的研究是迫切和必要的。本文主要利用问卷调查的方法收集数据,在已有研究基础上引入社会互动影响因素,通过构建回归模型进行实证分析。文章在金融素养的测度上分综合、主观和客观三个部分考察农村居民金融素养水平,在分析的结构上,主要从“金融素养影响因素”以及“不同组别内部的影响因素差异”两个维度进行回归分析。描述分析结果表明,广安市农村居民综合金融素养总体处于中等水平任有待提高。居民主观金融素养处于中等水平,居民不表现出强烈的金融偏好,但具有良好的财务规划意识和储蓄观念,其中青年人开支计划频率较高,中年人则更具养老规划意识。总体客观金融素养偏低,分析结果显示,居民存在对基础金融知识缺乏了解,对股票基金等资本市场知识缺少认识,计算能力差等问题。实证分析结果表明,教育、职业、社会互动因素都对居民主客观金融素养有显著影响,具体区别在于教育程度差异、职业类型差异、社会互动方式间的显著性程度差别。客观金融素养主要受教育因素影响,主观金融素养主要受社会互动因素影响。最后,差异性分析结果如下,首先是按年龄组的组内差异,青年人综合金融素养主要受教育因素影响,中老年则主要受社会互动因素影响,总体上年龄结构越高其综合金融素养得分越低。其次是性别组的组内差异,社会互动与男性综合金融素养呈显著的正相关关系,高教育程度对女性的金融素养有显著提升,总体上男性综合金融素养得分高于女性。最后是职业组组内差异,职业分组中,农业兼业和非农兼业主要受社会互动因素影响,同时高中以上教育对非农兼业者素养有显著的正向影响,而且与农业联系程度越低的职业者金融素养越高。综上,在农村居民金融素养整体水平、主客观金融素养差异性、不同组别间综合素养差异性结果上,本文与已有研究结论一致,本研究还发现,广安乡村居民社会互动程度良好,居民之间信息交流互通带来的金融素养提升效应是明显的。因此,本文建议应加强农村居民金融知识的普及和金融常识宣传,学校应强化青年学生相关金融学习教育,拓展社会技能,同时鼓励开设成年人金融再教育课堂;社会金融机构应适当引导消费者形成正确的金融理念;政府需要鼓励群众在金融领域互助交流,形成“金融角”,创造社会互动环境以提高居民金融风险意识及基础金融知识,从而促进乡土社会经济良性循环。