随着社会的不断发展和日益增长的跨文化交际需要，英语在日常交往中的地位变得更加重要。但是，要想使跨文化交际取得成功，不仅需要表达还需要沟通，沟通的目的在于要让对方在理解你说的话的基础上同时理解你要表达的意思，所以成功的跨文化交际不仅需要英语说得流利，更需要我们明白在什么时间什么场合说什么与怎么说。当今，跨文化交际能力的培养已成为外语教学的核心。2003年国家教育部颁发的《普通高中英语课程标准》，初次将文化意识作为高中阶段英语课程总目标之一；2012年颁布的新课标又特别强调了中学生跨文化意识和跨文化交际能力培养的重要性；同时，中学英语教科书中也加入了大量有关英语国家的社会文化知识。如何成功地进行跨文化交际逐渐引起了人们的特别关注，培养跨文化交际能力已成为外语教学的最终目标。可是在实际教学当中，由于受各种因素的影响，跨文化知识往往得不到重视，学生的跨文化交际能力也得不到良好的培养。针对目前这种状况，本文作者在跨文化交际理论的指导下，采用问卷调查和访谈的研究方法，对浚县第一高级中学的160位高中生和24位英语教师进行了调查，并利用社会统计学软件SPSS分析了调查数据。本文涉及到三个研究问题：第一，高中生跨文化交际能力的现状如何？第二，影响高中生跨文化交际能力提高的因素有哪些？第三，在英语教学中，怎样有效提高高中生的跨文化交际能力？对学生的调查结果表明：大多数学生对跨文化知识不是太了解，跨文化意识不强，跨文化交际能力的情况不容乐观，但是他们对跨文化交际能力的培养抱有很大兴趣，不过他们并没有把兴趣变为行动。另外，学生认为影响他们跨文化能力提高的因素主要是缺少锻炼机会。对教师的调查结果表明：教师已经意识到培养学生的跨文化交际意识和提高跨文化交际能力的重要性，但是，在实际英语教学中，大多数教师并没有将重心倾向于学生的跨文化意识和跨文化交际能力的培养。针对此调查结果，作者还提出了在英语教学中有效提高高中生跨文化交际能力的一些建议，分别是：第一，合理利用英语课本，丰富跨文化知识；第二，创造有利环境，让学生积极参与、亲身体验；第三，对比中外文化异同，培养跨文化意识；第四，培养学生的良好心理素质。本研究达到了预期的研究效果，了解到高中生跨文化交际能力的实际情况以及存在的问题，并提出一些针对性的建议。本研究可为如何在英语教学活动中提高高中生的跨文化交际能力提供帮助。另外，希望本研究能丰富此领域的研究，为今后进一步的研究提供借鉴。