本课题主要采用文献研究法、教育调查法、心理测量法、个案研究法、访谈法和经验总结法等方法,就高校教师心理健康的状况、心理健康问题的成因、增进高校教师心理健康的对策等进行了理论与实证相结合的研究。研究结果表明:1、高校教师心理健康问题检出率为37.89%,心理健康状况与全国正常成人相比明显不佳。2、不同性别、不同年龄、不同学历、不同职称、不同的高校教龄、不同专业的高校教师心理健康状况无显著差异;3、不同婚姻状况的高校教师在焦虑和睡眠饮食方面有显著差异,处于离异状态的高校教师焦虑水平更高,而处于同居状态的高校教师恐怖症状更严重、睡眠饮食方面更差。4、不同经济状况的高校教师心理健康总分、人际敏感、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性方面存在显著差异,在焦虑、睡眠饮食方面有极其显著差异。家庭人均收入500元以下、500-1000元的高校教师心理健康状况最差。5、高校教师的职业压力表现在:消极的自我意识、负性情绪、不良躯体感觉、职业倦怠等四个方面。6、高校教师职业压力的来源:被评价意识不满足,考评、比较压力,担心出问题的焦虑。7、高校教师职业压力的程度与心理障碍呈正相关,即主观压力感受越大,心理障碍的程度越严重。8、高校教师职业压力与心理症状因子呈正相关,相关系数均在0.3以上。9、造成高校教师心理健康问题的原因是:职业压力、教师自身的身心状况、社会支持。10、高校教师心理健康自我维护方式是:树立正确的自我意识;调整自我评价;调适情绪;提高现实感。