随着科技的进步,特别是以互联网、云计算和大数据为代表的信息技术的广泛应用,给教育领域带来了深远的影响,促进了教育资源在全球范围内的共享。现阶段,自主式在线学习模式指导下的在线课程存在许多问题,如缺乏对学习者初始能力的了解、对学习者的自主学习能力和自我约束能力要求过高、忽视教师的引导作用、资源利用率低、缺乏过程性评价和及时反馈等,促使人们进一步探讨在线课程设计模式,引领式在线学习模式为解决这些问题提供了可能。近年来,MOOC(即Massive Open Online Course,大规模在线开放课程)作为在线教育的新形式正以迅猛之势席卷全世界的高等教育领域,edX作为三大MOOC平台之一,以其免费开源的特点受到大规模开放在线课程研究者的广泛关注。本论文以edX平台为基础进行引领式在线课程的设计,进一步深化大规模在线开放课程的设计与实践探索。本论文共有6部分,其具体内容如下：第1章：绪论。本章从网络教育的发展和MOOC的兴起两方面阐释了研究的背景,提出研究问题,并结合国内外MOOC和引领式在线学习的研究现状,说明研究内容和意义,描述研究方法和思路。第2章：理论基础及相关概念界定。阐明基于edX平台的引领式在线课程设计的理论基础,主要有行为主义学习理论、社会建构主义学习理论、活动理论和教学设计理论,同时对开放课程和引领式在线学习模式作相关概念的界定。第3章：edX平台简介。本章介绍了edX平台的技术特点,并从管理员角色、教师角色和学习者角色详细介绍了edX平台的主要功能模块,说明其支持的在线课程能实现的功能。第4章：基于edX平台的引领式在线课程设计。本章在引领式在线课程设计模式的基础上提出了基于edX平台的引领式在线课程设计流程,并详细介绍了该流程。基于edX平台的引领式在线课程设计流程分为平台支持、课前准备和课程设计三个阶段,其中课前准备阶段包括学习者特征分析、教学目标分析、教学内容分析和教学环境设计；课程设计阶段包括引领途径、引领策略和效果评价三部分,其中引领途径主要有资源引领和活动引领,资源引领又分为视频资源引领和非视频资源引领,活动引领分为人机交互和人际交互；引领策略主要有角色分解策略、目标渐进策略和进度控制策略等；引领途径和引领策略在效果评价中得以体现。最后指出基于edX平台的引领式在线课程设计时应遵循的5条原则。第5章：设计实践。本章在基于edX平台的引领式在线课程设计流程的基础上,设计了在线课程《化学教师TPACK建构的途径与方法》,并以该课程中的第四章——微课程的制作为例,说明了基于edX平台的引领式在线课程设计和实践过程,并分析其实践的效果。第6章：总结与展望。本章对研究的内容进行了总结,阐述本研究的创新点,指出该研究的不足,并对研究前景进行展望。