1911年，辛亥革命胜利，建立了资产阶级民主共和国。相对稳定的政治统治为经济发展提供了良好的社会环境。经济发展的需要以及欧美职业教育的发展刺激了中国职业教育的产生，此后，中国职业教育开始了其艰难曲折的发展历程。这一过程中，在考察与思考中国社会现实需求、学习和借鉴国外职业教育制度的基础上，中国酝酿、建立了“壬戌”职业教育制度，将之推广到实践中。国民政府成立后，修正了这一制度，并相继颁布了一系列相关的法规，充实了职业教育制度，这其实是一个职业教育制度化的过程。 到1937年抗战前，民国时期职业教育制度化基本完成。总括这一曲折的历史进程，是一个参与主体不断扩大、民众观念逐渐更新、国家对职业教育的作用和地位的认识日益提高的过程，也是一个在学习西方的同时力求融合本国实际需要、使职业教育制度逐步中国化的过程。同时，为了适应经济发展、产业结构变化的需要，职业教育不断调整。这一方面说明了职业教育与经济产业结构的互动关系，另一方面，也要适应本国需要，逐渐本土化。作为教育制度化过程中的一个分支，民国时期职业教育制度化丰富了教育制度内容，使教育结构得到了相对平衡的发展；而且，它作为整个职业教育制度化的一个开创性阶段，为以后的职业教育制度发展打下了坚实的基础。 应当指出，囿于当时的历史条件、人们观念和认识水平等因素的限制，民国时期的职业教育制度化难免存在着种种局限性，这主要表现在：国民政府对职业教育的重视程度还很不够；职业教育与经济发展、产业结构有一定程度的脱节；职业教育制度的中国化还有待进一步加强；职业教育制度本身还不完善，各地的推行与实践也不平衡。客观地说，这既是整个职业教育制度化历程中不可逾越的阶段，也是对当前职业教育发展及改革的深刻教训和有益启迪。