本文试图通过了解历史地理学的基本知识,并以此发现历史教学中地理因素的存在,在教学中恰当的使用并通过历史地理知识这个通道促进教师与学生之间的沟通,促进学生理解历史,感悟社会的发展,促进学生素质全面发展,引起学生对学科基础知识重新整合和运用学科综合知识分析和解决问题能力的重视,在将来可以更好的适应社会发展现状和趋势。 本文研究的对象是如何在中学历史教学中运用历史地理知识并取得应用实效,从以下几个方面来阐述观点,首先,要阐述清楚历史教学中的历史地理知识,这其中要求历史教师要具备综合的历史地理学知识,在弄清什么是历史地理学的基础上,了解现代历史地理学的性质、现状、发展趋势,知道它不是中学的历史课与地理课的简单重合,而是一门相对独立的、综合的科学;其次,了解中国历史上不同时期历史事物、历史事件涉及到的地理因素,自觉、适时地在教学中体现出来,并能够使用恰当的教学手段,从而对学生产生一定影响;最后,根据教学实践得出,系统阐述运用历史地理知识的方法,运用后产生的效果。 历史教学中历史地理知识的有效运用,是一个亟待开发和研究的课题,需要我们不断探索,不断努力。而在以前的研究中,研究者大都单独对历史地理学这一学科进行研究,或对历史学科和地理学科的学科整合进行探讨,往往忽视这几个方面对学生个体的影响。本文试图通过了解历史地理学的基本知识,来发现历史教学内容中地理因素的存在,使他们互相促进,共同提高,着眼于现代教育和史学研究的结合,这是从前的研究者所不曾深入研究的内容。。 本文使用了文献研究、社会调查问卷、分析归纳法、比较法等方法。在教学中的实践和调查研究,本着实践——记录——阶段性小结——再实践——总结得出结论的路线进行。通过系统的分析历史地理知识对学生历史学科能力的培养产生的作用,使我们可以更清醒地认识到,历史教师不仅要熟悉和研究历史教材,还必须理解历史、理解历史发展空间环境。要做到这一点,必须不断地加强对历史地理知识的学习,并通过日常教学活动对学生产生潜移默化的、深刻的影响。因为一直从事中学历史教学工作,可以了解到最新教改内容和高考信息,更可以为此适时调整教学策略,并自发了解历史地理学发展动态,把最新观点融会贯通到历史教学中,可以在有限时间内观察效果,整理回顾反思,以期更长远效果。