实施素质教育是青少年成人成才、家庭幸福和谐的需要,是提高我国国民素质、促进我国人力资源开发、推进我国现代化建设的必由之路。以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛为代表的中国共产党人,在领导中国革命、社会主义建设和改革的历史进程中,坚持马克思主义素质教育观的基本原理,合理吸收和借鉴中国传统文化中素质教育思想和西方社会素质教育思想中的科学成分,提出了一系列关于素质教育的观点和理论,形成了富有时代特征与中国特色的中国化马克思主义素质教育观。中国化马克思主义素质教育观为推进我国教育改革和发展、全面实施素质教育提供了立场、观点和方法论指导。深入研究中国化马克思主义素质教育观,对于进一步促进了我国教育理论和实践的创新具有重要意义。本文力图在借鉴学者研究成果的基础上,对中国化马克思主义素质教育观进行较为系统的研究。全文由五个部分组成：第一部分,绪论。分析了选题意义,并在文献综述的基础上构建了本论文的内容框架,创新点以及研究方法。第二部分,中国化马克思主义素质教育观的理论来源。从马克思主义经典作家的素质教育观、中国传统文化中的素质教育观和西方社会教育理论等三方面分析了中国化马克思主义素质教育观的理论来源及其关系。第三部分,中国化马克思主义素质教育观的基本内容。在大量阅读、分析、归纳研究党的历代领导人关于素质教育观的论述以及有关素质教育观的重要文献的基础上,梳理出中国化马克思主义素质教育观的基本内容,力图构建中国化马克思主义素质教育观理论体系。第四部分,中国化马克思主义素质教育观的特点。结合建党以来中国教育的历史变迁,概括了中国化马克思主义素质教育观的特点,力图通过总结经验教训,以探讨如何更好地发挥中国化马克思主义素质教育观的指导作用。第五部分,中国化马克思主义素质教育观的时代意义。从理论与实践角度论证了中国化马克思主义素质教育观的时代意义。