子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐教”与“乐学”这一理念是由孔子最先提出的，与我国新一轮基础教育课程改革是一脉相承的，她在中学语文当中的应用，是符合时代发展的。但是乐学课堂的研究和实践在城区中学进行的比较多，而农村中学的教学一直处于“苦教、苦学”的尴尬局面，其教学成效与城区中学也存在较大差距。在新课改理念下和新的教学改革中，能否找到一条符合教情、学情的新路子，能否改变农村落后的教学面貌，关键在于，农村初中的教师们能否将新的教学理念落实到行动中去，能否探讨出一种新的能让教师和学生都乐于接受的教学模式。在前人研究的基础之上，本论文在对农村初中语文教学中存在的学情、教情进行研究反思的基础上，结合国内外快乐教学的有关理论，从而探讨如何在农村初中构建乐学语文课堂，并提出自己一些浅显的见解。本论文拟结合案例和实践，采用文献法和调查法，通过对语文乐学思想的探究，分析农村薄弱初中语文教学实施过程中出现的问题。在新课程精神的指引下，用新的视角对在农村初中构建乐学课堂进行思考和探索，初步形成构建乐学语文课堂的实施策略，找寻提高农村语文教学水平的有效途径和方法，为农村薄弱初中教师教学提供参考性建议，为提高教学质量提供依据。本论文共分为三个部分：第一部分，主要对快乐教学的研究概况和科学内涵做出陈述；第二部分，就农村初中的学生群体，教师群体以及教学状况进行调查和研究，并对在农村初中构建快乐语文课堂的必要性和可行性做出分析；第三部分，主要是研究农村初中构建乐学语文课堂的策略，本部分试在兼顾课内，课外的前提下从激发学生兴趣，培养审美能力以及农村初中在建构乐学语文课堂中需要注意的问题三个方面展开论述。本论文的创新之处在于：一，针对农村初中语文教学的特殊性，研究构建乐学语文课堂的策略；二，农村初中乐学课堂的构建不仅着眼于小课堂，更应延伸到语文学习的大课堂；三，充分发掘农村初中的有利条件，积极构建乐学课堂。