在当下的信息时代中,大多数的中小学生已属于“数字原生代”,具备良好的信息素养对学生养成基本的生活技能和积极的情感态度价值观具有重要的指导作用。跟随时代的发展,我国也逐步出台了相关教育政策、规划来号召加强对学生信息素养的教育力度,明确指出要加快学生信息素养的评价工作。但目前针对中小学生信息素养的评价研究较少,且尚未达成统一的共识或标准。如何评价中小学生信息素养、了解中小学生信息素养发展水平现状,已成为当前教育信息化实施的迫切需求。本文从两个需求出发,确定了设计中小学生信息素养评价指标、调查中小学生信息素养发展水平现状的研究目标。以“中小学生信息素养发展水平”为研究对象,在文献分析的基础上,采用德尔斐法及问卷调查法,设计信息素养的一、二级评价指标,编制调查问卷,调查以上海地区为代表的中小学生信息素养发展水平,最终得出结论。本文主要从以下三个方面开展研究。首先,设计信息素养评价指标。本文基于高中信息技术课程新课标中所提出的信息素养的内涵,结合文献分析初步设计了评价中小学生信息素养的一、二级指标。之后,采用德尔斐法修改完善评价指标。进行两次专家意见咨询,通过文本分析整理专家意见。结合专家建议,删除、添加、修改评价指标,最终得出评价中小学生信息素养的4个一级指标和26个二级指标。其次,确定中小学生信息素养调查问卷。根据最终确定的评价指标,按照问卷编制原则,初步设计小学、初中、高中学生信息素养调查问卷。选取5、7、11共三个年级的学生作为样本进行问卷测试,根据数据分析结果对初步设计的问卷进行修改完善,最终得出小学、初中、高中学生信息素养调查问卷,共计三份问卷。最后,调查以上海地区为代表的中小学生信息素养发展水平现状。使用编制的调查问卷对上述学生样本年级进行问卷调查,对回收的数据进行分析,检测问卷质量,尝试验证评价指标,评估以上海市为代表的中小学生信息素养发展水平现状。经过研究,本文认为以高中信息技术新课标中的信息素养的内涵为主,辅以文献分析结果和评价指标设计原则,可以设计出具有可行性的中小学生信息素养评价指标。经过信效度分析、项目分析验证了调查问卷具有一定的可行性;通过验证性因子分析,在一定程度上证实了评价指标的合理性。此外,采用情景式的问卷题目对中小学生进行信息素养发展水平的调查具有一定的可行性。最后,通过对上海地区为代表的中小学生信息素养发展水平的现状分析来看,当前的中小学生信息素养发展水平尚未达到良好的状态,加强中小学生信息素养教育势在必行。根据调查结果显示,目前上海市中小学生的信息社会责任能力发展水平较好;高中生信息素养平均发展水平略低于小学、初中学生,小学、初中学生信息素养平均发展水平相接近;女生的整体信息素养发展水平比男生高一些。根据各学段学生在信息素养各维度的发展水平现状,本文提出了相应的信息素养教育培养建议。