论文部分内容阅读
随着科学技术的发展以及信息时代的到来,计算思维已成为21世纪人才的必备技能,计算思维对人类未来发展具有一定的重要意义。专家学者了解到培养中小学生计算思维的价值,认为应当将培养计算思维作为中小学信息课程的教育目标之一,计算思维能力的提高可以帮助人们解决现实生活的难题,同时也会影响人们的日常工作和生活活动。传统的教师讲学生听的教学模式,学生的学习兴趣并不高,不利于计算思维能力的培养。本研究在参考大量与计算思维、PBL教学模式等相关的理论研究成果和文献资料后,以培养小学生计算思维、提高学生计算思维能力为目标,构建PBL教学模式,在小学Scratch教学活动中应用PBL教学模式。具体包括以下几方面的内容:(1)归纳与计算思维相关的理论研究成果。分析了解计算思维的内涵和特征后,根据PBL教学模式的概念和特点,分析总结相关的理论研究成果和文献资料,主要介绍计算思维三维框架,将计算思维分为计算概念、计算实践和计算观念三个维度,之后完成了本研究相关概念和理论基础的整理。(2)结合计算思维三维框架的相关内容,提高学生计算思维能力和编程能力为目标,构建PBL教学模式。尊重学生的学习主体地位,教师和学生保持良好的互动沟通关系,进行深入思考和探索,促进学生高层次思维水平的提高。(3)设计教学案例并展开实践。依据面向计算思维培养的PBL教学模式设计Scratch教学案例,并在实践教学活动中采用这一教学模式和教学案例,希望提高学生的计算思维能力。(4)整理分析实验数据并进行讨论。采用专业的数据分析处理软件,搜集整理并统计分析相关数据信息,分析内容包括学生学业成绩、访谈内容、作品质量和计算思维问卷等。最终得到本文的研究结论,为了培养学生的计算思维能力,构建PBL教学模式,很多学生对这一教学模式抱有极强的好奇心,在计算概念、计算实践和计算观念三个维度都有进步。证明PBL教学模式取得良好的教学成效,能够明显提高小学生的计算思维能力,同时提高了学生的学习成绩。