亲职教育是为父母提供正确的教养方式和理念,使其明白如何承担父母职责的教育过程。随着时代的变迁,社会环境和家庭结构的愈加复杂,父母原有的教育方式和理念已经无法应对社会转型导致的家庭教育新变化和需求,存在教育技巧单一、教育理念落后、亲子关系恶化、自我效能感低等问题。笔者以苏州A机构承接的“爱是一次共同成长”项目为个案,研究项目在开展过程中的成效和不足之处。首先,机构针对W社区6—12岁的学龄儿童家长进行问卷调查和非结构式访谈,发现有效的教育理念、亲子沟通技巧、自我心理调适、清晰的父母角色职责和社会资源支持五大方面是家长迫切需要的。其次,针对这些需求,结合社会学习理论、角色理论和社会支持理论,运用小组工作方法,为学龄儿童的父母提供服务,帮助他们提升亲职能力和个人素质,最后,对项目的运作进行过程和结果评估,发现小组工作方法能够帮助家长建立亲职交流平台。同时,项目化的运作方式能够为服务对象提供专业服务,提高社会工作者专业水平和机构运行能力。但值得反思的是,在项目化运行过程中,应以需求为导向,整合多方资源,综合运用社会工作三大工作方法,大力进行人才队伍建设,注重亲职教育项目的品牌化建设,以此来提升项目开展的效果。