近年来,物理模型在中学物理教学中的教育价值受到了越来越广泛的关注。关于培养高中生建立物理模型、运用模型解决问题能力的研究引起了学界的重视。本文通过归纳、整理相关文献,梳理了物理模型和物理习题解决的相关研究现状,并对二者间的关系进行了探究。在此基础上,以高中物理动力学部分的内容为例,采用测试和访谈相结合的方式对高一、高二年级的学生进行了测量研究。研究发现,高中生对物理习题的熟悉程度影响其运用物理模型的能力。当问题情境是高中生所熟悉的时候,他们大多采用类比的方式实现建模;而当问题情境较为陌生时,他们自主建模的能力则较差,对物理模型的适用条件掌握的不够准确,建模思维不够严谨,建模过程缺乏规范。在分析该现象成因的基础上,针对物理模型教学和物理习题教学提出了建议:首先、教学中重视典型物理模型建立的思维过程,突出建模的方法;其次、在习题教学中注意相似模型的归类和区分,加深对物理模型的理解与总结;还应适当引入原始物理问题补充到物理习题当中,帮助突破惯性思维。