克伯屈是20世纪美国著名的进步主义教育家，在当时的中外教育交流中扮演了一个重要的角色。本文以其生平作为切入点，在追述克伯屈教育思想形成的同时，通过考察其与中国留学生、学者的互动往来、两次来华讲学活动及推行设计教学法产生的影响，及其对中国教育产生较大影响的原因的分析，旨在对克伯屈与中国近现代教育的关系作一较为全面的探讨，还历史以本来面目。 文章除前言和结语外，共分为5个部分。 第一部分，介绍克伯屈的生平及其教育观的形成。和美的家庭氛围造就了克伯屈的人格品行；而早年教学和从政的经历及随后的各种教研活动，不仅使其阅历增加，而且使教育理念也开始萌芽。而再次进入哥伦比亚大学师范学院，师从杜威、桑代克、孟禄等大师级人物，尤其是接受杜威的影响，使其教育思想得以形成。 第二部分，以人脉关系为主线，叙述克伯屈与中国留学生(包括张伯苓、陶行知、朱启贤等)的交往及深厚情谊，反映了克伯屈对中国人民的友好感情。 第三部分，介绍克伯屈的两次来华。包括来华的缘起，克伯屈在华演讲及在其主持的讨论会上发言的主要内容、社会反响及其访华对中国教育理论发展的影响并作评价。总体上看，其访华有积极意义。 第四部分，探讨克伯屈对近现代中国教育实践的影响。着重论述设计教学法的原理及其在中国的传播。 第五部分，作了几点评析。肯定克伯屈对近现代中国教育产生了相当大的影响。究其原因在于：其时的美国和中国教育中都存在忽视儿童的弊端；二者对新式教学方法都很青睐；中国知识分子观念的适时转变；克伯屈本人的教学魅力及克伯屈旧日学生的推波助澜。