化学新课程改革相对于传统的教学模式来说,不再是以知识传授为本,而更多的是重视培养学生的科学素养,教师的教学过程应更多的关注学生的真实经历和切身感受。这就要求教师在备课过程中,应该在课程标准的指导下,在全面分析学生己有的生活体验和知识经验的基础上,更充分的挖掘教材中所蕴含的情感态度价值观以及对学生能力的培养价值。而这样的教学目标的达成,是需要教师在教学过程中花费很多心思的。其中,给学生创设好的教学情境,对激发学生的学习兴趣和参与意识,激活学生以往积累的经历和情感体验,无疑是很有帮助的。本论文以《情境教学在中学化学教学中的实践研究》为主题,以已有的教学情境素材的研究文献为基础,以建构主义学习理论、情境认知与情境学习理论、主体参与理论等教学理论为依据,选择人教版教材《必修一》、《必修二》为研究的蓝本,通过理论研究、问卷调查及统计分析、课堂实践研究等方式,对情境教学在中学化学教学中的开展情况、教学过程中教师可能遇到的问题、情境素材的获取途径、教学情境的分类等方面作了较为深入的研究,并将情境教学应用于课堂,进行了实践研究,取得了良好的教学效果。本课题的研究,既从教师的角度了解了情境教学在中学化学教学中的开展情况以及在开展过程中可能遇到的问题,又从学生的角度了解了学生对于在化学课堂开展情境教学的看法和评价,并通过问卷调查和教师对照教学研究了解了化学情境教学的开展对于学生学习化学的积极意义。相对以往有关情境教学的研究来说,这是本课题研究的一处创新。文章最后,通过对本次研究的总结和反思,提出了中学化学课堂创设情境教学还需要继续研究及探讨的问题。