审辩性思维的研究,是基于20世纪国外“critical thinking”以及近年来国内审辩性相关的思维教育研究基础上的继承与发展。高中历史教学中审辩性思维培养策略研究,是结合新的高中历史教学要求以及历史学科的特点对历史学科领域内的审辩性思维培养的研究与探索。本文首先以国外相关“critical thinking”的研究前沿为基础,总结了近年来国内外与审辩性思维相关的研究成果,又基于一定的理论研究依据,对西方批判性思维、中式批判性思维,以及审辩性思维的内涵与特点进行对比与分析,对审辩性思维的内涵进行了认知与气质两层面维度的解读,基于此,本文结合高中历史教学课程标准实验与征求意见版本中的理念与目标,对高中历史教学审辩性思维内涵进行了一定的解读。其次,文章结合历史学科的特点与高中历史教学的现状,论述了高中历史教学中培养审辩性思维的必要性,总结了高中历史教学审辩性思维的衡量标准。再次,文章基于高中历史教学中审辩性思维培养情况的调查研究报告,分析了目前高中历史教学中审辩性思维培养缺失的内容、原因及其培养前提。最后,文章基于前文高中历史教学中审辩性思维的理论研究,将审辩性思维的培养策略从“认知”与“气质”两方面进行论述,将高中历史教学审辩性思维的培养同制作审辩性的历史教学设计、组织历史研究性学习、创设有效的“史料教学、探究教学、概念教学”的历史教学情境、在名师培养的过程中塑造审辩性教师等有机结合,对高中历史教学中审辩性思维培养策略进行了探讨。