信息技术的发展与进步改变了人们生活的方方面面,也向当今的学校教育发起了新的挑战。教育信息化给学校教学创造了很多便利的条件,也使得教学手段和教学模式更加丰富多样。相较而言,传统的教学模式已不能适应信息化教育发展的需要,同时也不利于学生学习主体性的发挥。项目式教学法和翻转课堂在近年的教学中已得到较为广泛的应用,项目式翻转课堂教学模式综合了两者的优点,不仅突显出学生的主体性,同时又有效延长了课堂时间,促进了学生对知识的内化。在此模式中,学生通过教学辅助平台预习项目有关内容并针对项目做好准备,课堂上在教师引导下小组合作完成项目任务。学生的课前和课堂参与是衡量该模式有效实施的重要指标。本研究采用实验研究法、问卷法、观察法等调查研究方法,对项目式翻转课堂教学模式下学生参与和学习效果进行了研究。首先,回顾了国内外关于“翻转课堂”、“项目式教学”、“学习参与”等方面的研究,并针对上述内容进行了综述。结合高职信息信息技术课程的教学内容和教学目标,对项目式翻转课堂教学模式的教学过程进行了设计,选取对照班和实验班采用不同教学模式,开展了为期10个课时的教学实验。然后,利用设计的学生参与行为记录表,对学生的在线和课堂参与情况进行了追踪观察与记录,并对数据进行处理和分析。最后向学生派发问卷,比较了两种教学模式下学生参与的差异,探究项目式翻转课堂教学模式中影响学生参与的因素,据此提出相关策略提升学生的参与情况。本研究发现,在信息技术课程中实施项目式翻转课堂教学模式,可以明显提高学生的参与程度及成绩。学生在课程开始之前对项目内容进行预习,课堂上大部分时间用于与教师、同伴讨论交流,合作完成项目。在这种教学模式中,学生的自主性得到充分体现,且在注意力集中度、师生互动、生生互动、课堂兴趣度和满意度方面都有良好表现。