随着经济的发展，区域经济发展的不均衡导致一系列社会问题，其中，教育问题日益显现。经梳理研究脉络发现，我国学者对教育资源配置的研究已成体系，但从地理学视角的定量分析研究较少。本文从地理学视角出发，以空间集聚理论为理论支撑，对辽宁省14个城市2005-2011年七年间的义务教育资源配置的空间分布规律进行研究。第一部分：对已有的教育资源的理论研究进行总结归纳，在此基础上，对相关概念和理论进行诠释和总结，此部分是本文的研究理论基础。主要包括国内外教育资源的研究综述、教育资源概念与内涵、义务教育资源评价的理论依据等内容。第二部分：此部分是本文的核心部分，即对辽宁省义务教育资源配置的空间分布规律进行分析，是本文研究的重点、难点和力求创新之处。采用标准差、变异系数、赫芬达尔系数、基尼系数等方法对辽宁省义务教育资源的差异特征进行分析；借用城市地理学中的首位度和位序规模分布法则对辽宁省义务教育资源配置进行规模分布分析，应用熵值法对辽宁省义务教育资源配置的评价指标进行测算并运用模糊C均值聚类算法（FCM）进行聚类处理，分析辽宁省义务教育资源配置的差异变化特征；最后运用Arcgis软件将其结果进行可视化操作，得出辽宁省义务教育资源配置差异的空间演变特征。结果表明：辽宁省小学阶段的义务教育资源配置整体水平呈下降趋势，发展规模呈逐年集中之势；辽宁省义务教育资源配置的小学和初中阶段均呈位序规模分布，理想规模K值逐年下降，属于均衡发展型；辽宁省小学义务教育资源配置整体水平最好的城市是大连市，初中阶段义务教育资源配置得分最高的是大连市和沈阳市，两者波动领先发展，结合聚类类型划分结果深入究其原因；在空间分布上，呈以大连沈阳为双核心的结构发展，随时间变化，中心与外围城市的梯度差逐年缩小；呈现稳定的北低南高、东低西高的空间格局。第三部分：优化对策及结论讨论。根据前文的研究成果，结合研究中发现的问题，提出辽宁省义务教育资源配置的优化对策，为辽宁省义务教育资源配置的提高与改善提供参考。并对全文内容进行深入总结，并提出今后研究方向。