英语阅读在中学英语教学中的地位毋庸置疑,但高中生对课外英语和文学作品阅读的重视度不够,阅读材料的来源相对狭隘。学生更多关注的是现代流行文学,而对经典的英语小说则较少涉及。许多教师也觉得在高中阶段开展英语小说阅读的教学,时间和精力的投入与收获不成正比。本论文立足于二语习得理论、外语阅读教学理论和社会建构主义学习理论,旨在探讨高中生英语小说阅读的必要性和可行性,从实践的角度探索其教学原则和教学策略,并通过问卷、访谈和实验的形式得出研究结论。本论文共分以下五章:第一章概述了研究的意义和目的,并明确了研究中阅读、课外阅读和英语小说的概念。第二章通过调查和分析上海市第三女子中学的部分高二学生英语课外阅读和文学作品阅读的现状和产生的原因,发现影响学生小说阅读的因素,为实践部分打好基础。第三章阐述了研究的理论基础。第四章探索了高中生英语小说阅读材料选择的原则和因材施教的原则,从词汇附带习得策略和自主学习策略的角度介绍了实践的过程。具体措施如下:1)聆听经典,整合听读技能;2)注重提问,促进篇章学习;3)以读促写,读写和谐发展;4)提升兴趣,影像媒介辅助;5)利用网络,提高学习效率;6)德育渗透,培养人文素养;7)自选阅读,同伴信息共享;8)多元评价,倡导在乐中学。第五章利用调查问卷、访谈、小说阅读策略训练提高英语学习成绩的实验获取数据和资料,进行教学效果分析。第六章是研究结论和反思。本论文的主要研究结论为:高中阶段实施英语小说阅读有益于培养学生的阅读兴趣和阅读能力;有助于开阔学生眼界,丰富文学知识和提升人文素养;有利于促进学习成绩,提高英语综合运用和自主学习的能力。针对实践中的成功和不足提出建议:1)应尝试开发高中英语小说阅读的校本课程;2)应重视迁移规律在高中英语小说阅读中的运用;3)应关注小说阅读中的语言文化之美,培养学生高尚情操;4)应努力提高教师自身的文学修养,促进教师专业发展。