翻转课堂作为一种新的教学方式在基础教育中的有了实践尝试。当前学界对翻转课堂的争论在于:翻转课堂是一种教学模式还是一种教学方式;小学实施翻转课堂有哪些优势与劣势;翻转课堂在小学实施的适切度怎样等问题。对此,本研究致力于小学阶段的数学教师对研究对象,调查小学数学教师对翻转课堂的认识,并对在小学阶段实施翻转课堂改革提出建议。本研究运用自编问卷对重庆市250名小学数学教师进行问卷调查,对20名小学数学教师进行访谈。通过整理分析,得出以下结论。首先在对翻转课堂的基本认识方面:小学数学教师对翻转课堂的基本认识在学历上和学校的位置上存在差异,对翻转课堂的基本认识随着学历递增而增加,对翻转课堂的基本认识度随着学校的地理位置优越性而增加。其次在对翻转课堂的价值认识方面:教师们认为翻转课堂能在一定程度上提高学生的学习自主性、创新能力、语言表达能力和总结概括能力等。能提高教师的教学组织能力和信息技术能力。但是翻转课堂也会增加老师与学生的压力,他们要花费更多的时间去完成这个过程。然后,在对翻转课堂的可能性认识方面:翻转课堂的实施现状是以微课和导学案的形式在进行。老师们觉得翻转课堂作为一个新兴产物,还需要长时间的改善,需要创造更多条件。翻转课堂在小学数学实施的优势是,能提高学生的自主性,培养全面发展的学生,提高教师整体素养等。翻转课堂在小学数学实施的劣势是,老师视频制作能力和教学能力不够,硬件设备达不到,小学生自主性弱,教育观念落后等。翻转课堂在实践中还需要很多的努力。首先政府方面,主要需要加大对翻转课堂的宣传力度,改变传统的教学评价方式,开发网络视频资源库工作等。其次学校方面,主要需要转变传统教育理念,加大家校合作力度和现代信息技术平台建设。然后小学数学教师方面,需要提高对翻转课堂的认识,提高小学数学教师的教学能力和信息技术能力。最后学生方面,需要提高学生自主学习能力、总结概括能力以及使用设备的能力,激发学生的学习动机。