自《基础教育课程改革纲要》颁布以来，如何将信息技术与学科教学有机地整合在一起，已经成为广大研究者及实践者关注和重视的热点。本论文在教育信息化大背景下，通过开展实证研究的方法来探索信息技术与课程整合的应用，具体到小学几何这门课上有效与否的问题。　　 笔者以小整合论为基点，选择小学几何课堂教学为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、实证研究法、比较法等教育科学研究方法，对小学几何教学中信息技术与课程整合应用的有效性进行了研究和探索。并结合对小学生几何学习的学况的分析、对信息技术与课程整合应用原则的学习、对学教并重的教学设计的制定和实施，来探索小学几何教学中信息技术与课程整合应用的有效性。　　 本文首先回顾和梳理了信息技术与课程整合的国内外现状以及相关的理论研究成果，并对当前国内信息技术与课程整合研究所面临的挑战进行了综述。其次，在此基础上，对信息技术与小学几何课程的整合做出了自己的思考。明确了本论文所着重研究的是几何教学中所进行的信息技术和课堂整合。为了验证信息技术与小学几何课程整合的有效性，笔者从实践的角度，选取亲身执教的平行教学班，通过分析实验对象、制定教学设计、实施教学等环节进行整个学期几何单元的分班对照试验，并从概念、理解、应用、综合、分析等多个角度对所教授的班级进行后测。　　 最后，对实验结果进行了有效性研究的评价与分析。试验结果表明，在多媒体为代表的信息技术干预下，小学生在几何概念的理解、应用方面较之传统模式有显著地提高。并在此分析基础上提出了对几何教学中信息技术与课程整合应用的一些思考与建议。