作文教学是高中语文教学的重要组成部分。但当前中学生写作水平普遍不高，因为我们的教学工作在审题、立意、构思、表达、评价、修改等教学环节都存在着不同程度的欠缺，我们有必要运用科学的方法对学生的写作给予引导。所以，我们亟需新的教学手段来改善作文教学。弗劳尔—海耶斯写作认知模型在当前教育界受到了广泛关注，在教学实际中，教师可以根据该模型中任务环境、长时记忆、写作过程三个板块对学生作文过程中素材积累、作文构思、自我评价、作文修改等环节作出具体而明确的指导，这不仅可以使教师系统、全面、客观地指导学生的写作过程，而且有利于学生反思、改进自己的作文，提高写作能力。本研究首先从理论上阐述了弗劳尔—海耶斯写作认知模型，然后梳理了学术界关于弗劳尔—海耶斯写作认知模型的研究成果，结合当前高中作文教学出现的问题，根据教学需要，搭建了基于弗劳尔—海耶斯写作认知模型的作文教学平台。本文由三章构成。在第一章中，笔者先解释了弗劳尔—海耶斯写作认知模型的内容，再大致介绍了国外和国内关于该模型的理论研究；第二章结合问卷调查的结果，对当前高中生的写作现状作了较为详细的分析；第三章按照任务环境、长时记忆和写作过程三个板块，提出了弗劳尔—海耶斯写作认知模型在高中作文教学中的应用设计。