【摘 要】
:
目的:通过非铁剂健脾益气补血法治疗小儿缺铁性贫血,系统分析经治疗前后贫血临床症状的评分变化及相关实验室检查变化,了解非铁剂治疗贫血的临床症状改善情况;并从中西医两方面
论文部分内容阅读
目的:通过非铁剂健脾益气补血法治疗小儿缺铁性贫血,系统分析经治疗前后贫血临床症状的评分变化及相关实验室检查变化,了解非铁剂治疗贫血的临床症状改善情况;并从中西医两方面综合阐述脾胃虚弱及气血两虚型患者采用健脾益气补血法治疗贫血的科学性、合理性及可行性,为治疗缺铁性贫血治疗寻找更为安全有效的药物。 方法:临床研究对合格受试者治疗前、后的临床症状改善进行量化积分,包括面色、食欲、神疲乏力、大便、唇舌色、指纹或脉象、反复感冒、注意力及烦躁程度等项目。将60例合格受试对象随机分为两组,治疗组30例,对照组30例,治疗组患者予非铁剂健脾益气补血法(组方中药物剂量根据患儿年龄、体重调整剂量),疗程四周;对照组患者予口服硫酸亚铁治疗,隔日服用,疗程一月。观察两组治疗前后面色、食欲、神疲乏力、大便、唇、舌色、指纹或脉象等,以及血红蛋白、铁代谢指标(血清铁、总铁结合力、铁蛋白)值的变化。 结果:非铁剂健脾益气补血法治疗小儿缺铁性贫血临床疗效主要体现在:①按中医症状疗效评分标准,治疗组其总治愈率83.8%,对照组总治愈率56.7%,两组比较,差别有统计学意义,说明中药组疗效对于改善症状优于对照组。在改善临床症状方面,中药组有更好的疗效,有统计学意义,患儿经过中药复方可以显著改善患儿的面色少华、食欲、神倦乏力、腹泻、唇舌色、反复呼吸道感染、注意力及烦躁易激惹等症状。②按西医疗效评分标准,治疗组总治愈率73.3%,对照组总治愈率60%,两组比较,差别无统计学意义,说明两组疗效无显著差异。③非铁剂健脾益气补血法及铁剂治疗均对IDA患儿铁代谢指标水平变化产生了一定的影响,可以使血清铁(SI)、铁蛋白(SF)水平升高而总铁结合力(TIBC)水平降低,(附表结果显示)并根据统计结果显示此有统计学意义。说明非铁剂健脾益气补血法或铁剂的治疗,对于IDA患儿的铁代谢指标均有显著疗效。采用秩和检验,对比治疗组及对照组对血清铁(SI)、铁蛋白(SF)、总铁结合力(TIBC)变化的水平,结果显示两者无显著差异,说明非铁剂健脾益气补血法对IDA的铁代谢指标的影响与铁剂(硫酸亚铁)无明显差异。 结论:非铁剂健脾益气补血法治疗小儿缺铁性贫血较铁剂治疗更能显著改善患儿的临床症状,并且可以避免铁剂的副作用。
其他文献
【摘要】认知主义理论与建构主义理论形成了一种“以学生为中心”的教学模式,开展网络环境下的教学研究充分体现了以“双主”(教师为主导、学生为主体)教学模式的的形成。本文从研究识字教学、阅读教学模式出发,教师的主导作用和学生的主体地位始终处于动态过程,教师始终是一个组织者和指导者,学生总是在积极主动地学习、探索。学生们在学好语文的同时,也学好了计算机技术,提高了综合能力。 【关键词】网络语文教学模式
【摘要】教育手段进行教学主要体现于课堂教学形式上,即利用电化教学的理论与方法,并与传统教学方法相结合,通过电化教育设计,使教育信息能够高速、准确、全面地传授给学生。 【关键字】多媒体语文教学创设情境提高效率 一、利用多媒体,激发学生学习兴趣 孔子说:"知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。"可见,兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。在传统的语文阅读教学中,教师有激
语文课程标准把情感态度和价值观放在教学目标的突出地位,这是过去的教学大纲所没有的。在语文教学中,适时自然地融入情感教育,既可以促进学生语文学习能力的提高,又有利于学生健全人格的发展,这正是语文新课程标准所大力提倡的。 在培养与时俱进、开拓创新的社会主义建设人才的今天,加强对青少年的爱国主义教育仍是一项意义重大的任务。胡锦涛同志在“八荣八耻”中明确提出,要以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻。语文学科的
【摘要】阅读教学是语文课堂教学的重要组成部分,它是一门深奥的学问,具有极强的艺术性。阅读教学是否有效,关键是看学生的活动是否充分,学生的积累是否丰富,如果做到这两点,则说明课堂是有效的。反之,即使课堂上热热闹闹,一堂课下来,学生真正学到的知识不多,这也不能算是高效的课堂。 【关键词】阅读教学策略探析 阅读积累,做读书笔记是一个很好的办法,而日记,则教会学生运用。而教师参与学生的成长日记,
背景: 近30年来,恶性骨肿瘤的治疗取得了很大进展,在很大程度上,是由于化疗的开展及逐渐完善,特别是新辅助化疗(neoadjuvant chemotherapy)概念的形成及其法则的应用。但化疗引
随着信息时代的到来,集音响、文字、美术、动画、影视等于一体的多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用,它的出现和应用,打破了以教师为中心的传统的教学模式。 作为一名职业中学的语文教师,经过几年的多媒体教学实践,我将结合自己的教学实践谈谈多媒体教学在中学语文教学实践使用中的利与弊,希望能够给众多接触多媒体教学的同仁们提供一些参考,促进对多媒体教学的思考与改进。 一、多媒体在语文教学中的优点 传
【摘要】乐陵市实验小学的大语文教学改革,从周目标引领,到前置性学习,从小组互助,到课堂展示,既汲取了先行者的经验,又在理论建构与教学实践方面进行了大胆的创新。 【关键字】语文教学周目标小组活动 一、语文教学的大视野 (一)语文教学的周目标引领 所谓周目标就是依据新课程标准,将学期教学的主体科学地分解到周,在教师的引领下,学生积极主动学习的一种教学形式。周目标一旦确立,一周内的教学内容和
新课程标准中指出"语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展"。目前,语文教学中强调"以读为本"但在实际教学中一部分教师一味强调读,甚至让一些无目的的读占去了大量的时间,读固然重要,然而,不加思考的读,恰恰忽视创造力的培养。如何培养创新力呢? 一、激发学生积极思维的学习动机 以往的教学一般从学科知识开始,认为知识之间有一定的逻辑顺序,这样遵循了循序渐进的原则,使学生平稳地由已知向未知、