近年来,随着社会的发展和课程改革的深入,人们意识到幼儿园课程是幼儿教育改革的核心,但同时也更清楚的意识到教师的专业化发展是课程改革成功的一个关键因素。但就目前有关幼儿园课程发展与教师专业化发展的研究来看,主要是理论上面的研究,并且主要是研究中小学课程改革和教师专业化发展。而有关幼儿园课程改革和幼儿教师专业化的实践研究却很少。基于以上的分析与思考,本文采用理论分析、个案研究、访谈等方式,呈现目前幼儿教师在教学实践中参与课程的发展现状,并通过对北京市中华女子幼儿园三位优秀幼儿教师的访谈,探讨课程发展中教师实现专业化发展的途径,力求达到理论与实践上的有机结合。本研究首先从理论上阐述了幼儿园课程、幼儿园课程改革、幼儿教师专业化以及它们之间的关系。其次,通过对教学案例(火的故事、头发的故事、时钟的故事)的描述对教师参与课程发展进行了分析。通过对案例的分析、教师访谈的总结,本研究认为,教师要实现其专业发展,最有效的途径就是教师研究课程、参与课程,以课程发展为契机来促进自身的专业化发展。最后,本文对课程发展中教师实现专业化发展提出了一些建议:1、转变教育观念,树立专业形象;2、教师参与课程开发;3、教学活动形式多样化;4、突出“评价”的发展理念;5、园本培训为主要形式的教师在职培训。