阅读能力是语言能力的一个重要组成部分,是衡量语言能力水平高低的重要标准之一。在很大程度上,阅读能力的培养能对学生的语言能力的提升起到促进作用。在高中英语教学中培养高中生的英语阅读能力是新课程改革对高中英语教学的重要要求之一。当今社会科学技术与多元文化的发展促使绝大部分信息传递活动都呈现出多模态化,这就要求人们具备相应的多模态阅读能力。传统的高中英语阅读教学模式在很大程度上不能够满足时代发展的要求,这就使得进一步探究多模态教学模式,在高中英语阅读课堂当中的应用显得尤为必要。本论文主要研究高中英语阅读课堂中使用的模态,将以“多模态阅读课堂能提升学生的学习兴趣和阅读能力”为假说。基于此,本文将以系统功能语言学、多模态话语分析理论、建构主义理论为理论支撑,试图全方位地梳理多模态阅读课堂的相关概念以及相关的研究成果,运用设计问卷、访谈提纲等方式来探究高中英语阅读课堂的多模态教学模式。在研究方法上,笔者将综合运用问卷调查法和实验对照的方法,以验证多模态阅读教学模式要明显优于少模态阅读教学模式。实验结果表明,多模态阅读教学模式的使用有助于提升高中生的英语学习兴趣和阅读能力,这就为一线的高中英语教师开展英语阅读教学提供了新的思路。希望本文能够为我国高中英语构建多模态阅读教学模式提供一些有益借鉴。