本篇论文对国内不同语言水平的英语学习者做了一项有关诵读中停顿型式(pause pattern in oral reading)的实证性研究,其目的在于探求不同水平的中国英语学习者诵读中是否由于信息处理不同而表现出不同的停顿型式。本文的研究对象为30名中国英语学习者,其中包括10名英语专业研究生,10名英语专业本科生,10名非英语专业本科生,分别编为高水平,中等偏高和中等偏低三个不同语言水平。本文对其朗读同一篇英语文章所表现的停顿进行了定性和定量分析,试图发现不同水平的英语学习者所表现出的不同停顿型式。本文主要采用的统计方法为单因素方差分析。通过对实证数据的分析,本研究得出以下发现:1)高水平的学习者诵读时比低水平的学习者停顿少且更合理,但不一定比低水平的学习者停顿时间短;与本族语者所做停顿相比,即使高水平的学习者还是有差距。2)较之低水平的学习者,高水平的学习者诵读时出现的可接受停顿比例更大。3)较之低水平的学习者,高水平的学习者诵读时不恰当停顿少并且停顿时间短。对三个水平的学习者来说,大部分的不恰当停顿出现在介词词组、动词词组和名词词组中。4)三个水平的学习者做的可接受停顿,不合适的停顿和自我修正停顿三类停顿中,自我修正停顿最少。高水平的学习者比低水平的学习者自我修正的停顿少并且停顿时间短,但例外的是,中等偏上水平的学习者比中等偏下水平的学习者反而自我修正停顿时间长。5)高水平的学习者所做的可接受停顿在很大程度上与本族语者确定的合适停顿和自然停顿相似。基于以上发现,本文对英语学习和教学提出了一些建设性建议。本文呈现了不同水平学习者的停顿型式。教师由此可以了解到不同水平的学习者在诵读中停顿的特点,知道学习者的不足从而帮助学习者提高。