《高中英语课程标准》要求高中生在三年高中学习阶段应当达到30万词的英语阅读量。这一要求对于师生双方不啻一个严峻挑战。为寻求解决办法,笔者研习了国内外关于阅读教学领域的一些文章。基于其他一些专家学者们的相关研究与发现,笔者认为探寻英语阅读的适宜篇幅是有可能的。诚然,其他一些相关因素也需一并予以考虑。因此,本研究旨在探寻这一适宜的篇幅标准。为探求高中生最适宜的英语阅读篇幅,本篇将探析英语阅读课堂内外所发生的一切之真情实景。为此,笔者就英语课文阅读篇幅的影响效应在本校上千名学子中展开了英语阅读问卷调查。与此同时,对本校一些学生进行了篇幅不等的四次系列测试,借以考查学生的英语材料阅读能力。通过分析来自问卷的数据、来自真题测试的数据、来自课文篇幅的数据、来自教师、学生及家长的访谈,笔者着力寻求了适宜绝大多数高中生的英语阅读篇幅。问卷结果及测试结果显示适宜的篇幅与学生的成绩成正相关关系。统计数字表明,对一个普通高中生来说,350词左右的英语阅读材料最为相宜。350词的篇幅也可有效测出高中生的英语阅读理解水平。不仅如此,350词的英语阅读篇幅是高中英语阅读材料的理想篇幅,也是高中英语课本的理想篇幅,还是高考试题的理想篇幅。本研究还发现,英语阅读材料的内容、生词量和句长也有必要加以考量,并且也的确同时得到了考量。本篇还就篇幅的适宜度问题向一些教师、教材编写者和试卷命题人提出了建议。研究发现支持了下面的结论。350词英文篇幅,不长不短,对普通高中生是很相宜的。只有这一标准得到执行,我们的高中生拥有更好的英语阅读能力才是可保障的。他们对如此适宜的阅读篇幅一定会感到兴致盎然的。