本论文以现代教育理论为基础，以中等师范学校学生生理、心理特点为依据，构建“中师潜在性德育实践活动途径体系”。本文作者认为潜在性德育实践活动具有暗示性、综合性、持久性等特点，它有着显性德育途径不可替代的作用，并与之共同构成途径体系，作用于学生，形成教育合力。所以，潜在性德育实践活动途径的研究有现实意义，这是本文坚持的一个观点。其次，本文坚持德育实践活动观为德育的首要的基本的观点，把课内外活动、课堂教学、班级管理和学校管理都视为德育实践活动的组成部分，学生只有在活动中才能完善其品德。 本文论述的主要内容有潜在性德育实践活动途径体系研究的必要性，它与显性德育实践活动的关系，潜在性德育实践活动的特点和构建依据，潜在性德育实践活动途径体系的构成。文章从学科教学渗透和学校教育环境两方面构建潜在性德育实践活动途径体系。第一类是利用学科教学进行德育渗透，通过文科、理科及艺体类学科教学中师生的实践活动潜移默化地影响学生的道德品质，这一途径特别注意到了不同年级不同层次的德育培养方式。第二类是利用学校教育环境的德育功能，对学生的品德进行培养塑造。学校教育环境包括物质环境、文化环境和人际环境，论文重点论述了文化环境和人际环境的构成、基本功能和实现途径。