地理空间认知能力即地理认知能力,是人的一项基本能力,包括地理空间概念、地理空间呈现方式、地理空间关系推理过程三个部分。在培养人格完善、全面发展的人的过程中,起着非常关键的作用。高中地理教学应该也必须重视培养学生的地理空间认知能力。高中文理分科是指学生升入高中后,学校根据高等学校专业录取要求,遵照学生本人意愿,将学生分为人文科学即文史哲科和自然科学即理工农医科两种学习方向的行为,前者简称文科,后者简称理科。高中文理分科对于每个学生的影响都是巨大的,很可能决定学生一生的专业方向。本文以高中三个年级的学生为研究对象,以调查研究的形式,通过对文科学生和理科学生地理空间认知能力差异研究,用SPSS系统进行数据分析。研究发现,现行文理分科制度割裂了人对于地理空间认知能力的习得过程,不利于学生地理空间认知能力的养成,也不利于学生的全面发展。过早地文理分科,容易导致理科学生知识面狭窄,人文精神薄弱;文科学生不熟悉最基本的自然科学知识,缺乏科学思维与科学精神。过早地文理分科,可能让我们损失了一大批潜在的自然科学家和人文社会学科的大师。建议不宜过早分文理科,同时高校招生政策应更灵活,更以人为本,真正把有兴趣志向和更具备专业潜力的学生招收入本专业。高中教学新课改如火如荼,但是由于大学专业设置与高中文理分科的衔接存在很大问题,使得很多新课改工作都成为了低效劳动甚至适得其反。建议教育改革要把大学和高中初中小学幼儿园教育作为一个整体工程来看待,不可分裂进行,单独进行高中文理分科改革是不能收到很好效果的。应制定长期的整体工程规划,逐步而坚定的实行。