多元智能理论自20世纪末期引入我国,20多年以来引发了一轮又一轮的“多元智能热潮”,特别是“怎样以课程为多元智能理论涉入教学的切入点来研究教育”,是众多学者一直关注的焦点,作为物理教育工作者的一线教师也一直没有停止过关于这方面的思考。总的来说,理论方面的知识积累还是很多,但是具体到教学实践中的总结研究还是相对较少,对于实际教学的价值有限。本课题根据多元智能理论的思想,以质性研究的方法为主,并结合着量化的研究手段,对在中学物理教学过程中如何发展学生的多元智能、具体的教学策略以及对物理教师的新的素质要求等方面的进行了探讨。本文根据对目前高中物理教育面临的实际状况、高中学生的智能倾向进行抽样调查的结果以及在高中物理课堂发展多元智能的可能性研究,提出了一些基本的教学策略。例如：利用创设“用物理语言表述物理问题”的学习环境,发展学生的语言智能；利用“数学方法“解决“物理问题”,发展学生的逻辑数理智能；通过实验和实践,发展学生的身体动作智能；开展“小组合作学习”和“研究性学习”,发展学生的人际关系智能；利用“计算机辅助教学”,发展学生的视觉一空间智能；指导学生写“学习心得”或“学习反思”,发展自我内省智能；充分利用信息题、实验教学和课外实习,发展学生的观察智能。另外,通过对目前物理教师本身的课堂教学理念进行具体研究,提出要更好的在物理课堂教学中运用多元智能理论对物理教师提出的新的素质要求。笔者希望这个研究对高中物理教学能够起到一定的借鉴意义。