随着基础教育改革的不断深入发展，社会对教师专业化发展水平的要求日益增高。然而受地理环境、经济、文化等因素的影响，农村初中教师的专业化发展水平并不高，这将成为提高农村基础教育质量的“短板”。因此，农村初中教师必须通过有效的自主学习，改变成旧的教育观念和教育方法，促进自身的专业化发展，提高基础教育质量。　　本研究主要采用文献法、观察法和调查法，调查宁夏部分农村初中教师进行自主学习的真实现状，发现农村初中教师在自主学习过程中存在两方面的问题，包括自身问题和外部条件问题，笔者对这两方面的问题进行归因分析之后，最终从农村初中教师个人、农村初中学校以及教育行政机构三个方面提出促进农村初中教师自主学习的策略。农村初中教师自主学习的个人策略;一、转变自身观念;二、有效制定学习计划;三、丰富学习方式。农村初中教师自主学习的学校策略;一、搭建平台，营造良好氛围;二、增加学习资源;三、完善学习制度;四、合理制定评价机制。农村初中教师自主学习的教育行政机构政策保障策略;一、重视教师学习，完善保障机制;二、改革教师培训体制。