小学语文阅读是小学语文学科重中之重的部分,它对学生有举足轻重的影响。随着教育深化改革,小学语文阅读教学方法越来越受到教育界的重视,由此涌现出多种阅读教学理念和方法。其中,深度教学理念认为教学应具备深度性、层次性,教师要进行深度引导,促进学生高阶思维的发展。这与教育追求学生的深度学习以及学科育人目标的实现相符合。基于此,本研究主要从深度教学理念出发,采用行动研究法对小学语文阅读深度教学的策略进行研究,以期为小学语文阅读深度教学策略提供一定的参考建议。本研究以理论分析—现状调查—行动研究—提出策略为思路,分为四个部分。首先第一章是引言,主要介绍了选题缘由、研究目的及意义、深度教学相关理念分析、小学语文阅读深度教学的深度性、国内外研究现状、研究思路及方法。其次是调查研究。第二章以厦门市J小学语文阅读教学课为研究对象,采用课堂观察法进行现状调查,发现现阶段小学语文阅读教学还存在着教师对教材解读不够到位、接受型教学现象、“浅层教学”课堂形式以及教学环节时间安排不够到位等多种问题。再次分为两个章节进行实践研究。第三章在现状分析的基础上进行行动研究方案设计,主要从对象选取、目标、教材分析与内容选择、进度安排以及预期效果五个方面进行设计。研究选取了厦门市J小学三年级（1）班为研究对象,分别以《搭船的鸟》《海滨小城》《大自然的声音》为三轮行动研究授课课文,在两个月之内完成行动研究过程。第四章为三轮行动研究过程,每轮主要分为课文分析、教学设计、教学实施过程、教学效果及教学反思五个环节,在每一轮实践和反思基础上提升下一轮行动研究的深度教学效果。其中,第一轮是基于深度教学理念所要求的深度引导进行的研究;第二轮是在第一轮基础上对教学设计和课堂引导的深化以及教学评价问题进行的教学改进;第三轮是在第二轮研究基础上对提问和朗读指导方面进行的教学改进。最后第五章基于现状调查和行动研究提出了小学语文阅读深度教学的策略建议,主要从教学目标、教学设计、教学实施三个方面提出教师在阅读教学中应确定深度性教学目标、进行层次性教学设计和深度性教学实施。以期为一线教师在进行小学语文阅读深度教学方面提供一定的借鉴参考。