【摘 要】
：
用筛选到的金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、无乳链球菌疫苗株甲醛灭活后,选用合适的佐剂制备乳腺炎三联苗,经过理化性质鉴定、无菌检验和安全检验。对小鼠免疫三次后采血,用全菌
论文部分内容阅读
用筛选到的金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、无乳链球菌疫苗株甲醛灭活后,选用合适的佐剂制备乳腺炎三联苗,经过理化性质鉴定、无菌检验和安全检验。对小鼠免疫三次后采血,用全菌包被ELISA试验检测鼠血清抗体,结果表明采用油佐剂制成的奶牛乳腺炎三联苗物理性状稳定能有效激发小鼠产生抗金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、无乳链球菌的血清抗体。为评价奶牛乳腺炎三联油乳剂灭活疫苗防制奶牛乳腺炎的效果,我们进行了疫苗接种田间试验。为评价疫苗免疫效果建立了金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、无乳链球菌菌体包被酶标板检测血清抗体效价的间接ELISA检测方法。在对试验奶牛三次免疫后检测牛血清抗体效价。结果发现免疫组血清抗体效价与对照组相比有明显提高。免疫乳清体外抑菌试验的结果表明乳清中较高的特异性抗体确实能抑制金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、无乳链球菌的生长。提取能产生CAMP反应的牛源无乳链球菌山东分离株的基因组DNA,PCR扩增CAMP因子基因,重组到pMD18-T载体中。测序结果表明,扩增片断含有768bp的开放读码框(Open reading frame, ORF),可编码含255个氨基酸的成熟蛋白,与已报道的无乳链球菌CAMP因子蛋白的氨基酸组成相比,第8位Tyr→Cys,第95位Pro→Ser,第126位Thr→Ala的3个氨基酸发生了点突变,同源性为98.4%。成功构建原核表达载体pET32a+/ cfb,SDS-PAGE分析蛋白质表达水平,IPTG诱导后表达的融合蛋白分子量为48kD,表达量占菌体总蛋白的52.7%。这为进一步研究其致病与免疫机理、疫苗设计提供了条件。
其他文献
函数奇偶性作为函数的一个重要性质，其地位毋庸置疑。对于函数f（x）定义域中的任意一个x，若有f（-x）=f（x），则f（x）为偶函数；若有f（-x）=-f（x），则f（x）为奇函数。简单的一个定义，却蕴含着丰富的内容。 一、定义域关于原点对称是函数具有奇偶性的前提条件，然而这一点却往往被许多学生所忽略。 例1：判断下列函数的奇偶性： （1）f（x）=x+1（x≥0）；（2）f（x）=。 解
马链球菌兽疫亚种(Streptococcus equi ssp.zooepidemicus,SEZ)对集约化养猪业的发展危害严重,同时对养猪业的相关从业人员的健康具有潜在威胁。类M蛋白是该菌一种重要的表面
“课堂提问”是一种有效的教学方法，把课堂中所要达到的目的，按学生的学习情况分成若干个问题，从而对不同层次又分解到各个不层次的教学中，利用问题激发学生研究、进行探索，使学生在探究活动的过程中不断总结，并尝试到成功的喜悦。提高学生的数学素养既能使学生的主动参与又能开发学生探究的能力，是一个不可缺少的环节。下面我就教改过程中的探索与思考谈几点意见。 一、提出的问题要有启发性 亚里士多德说过：
通过对电化学阳极溶解振荡模型加白噪声后引发的随机共振现象的模拟研究发现,在该体系的周期二振荡态时呈现显性内信号随机共振现象.当白噪声加在该电化学体系的周期二振荡态
人类将进入知识经济的发展阶段，一个崭新的知识经济时代，其核心就是创新。教师应注重培养学生的创新意识，激发学生的创新欲望。那么，怎样营造创新氛围，让课堂充满创新活力，使学生能创造性地解决数学问题呢? 一、创设情境，激发学生的创造欲望 小学生的心理特征是好胜心强，兴趣广泛，对未知的问题具有较强的猜疑心，抱着试一试的欲望。要培养学生的创造思维，我们首先就必须创设情境，唤起学生的创造欲望。在数
摘 要： 本文以培养学生的学习兴趣为出发点，结合新课标理论，探讨了培养学生学习数学兴趣的方法。 关键词： 初中数学教学 学习兴趣 创新 挖潜 动手实践 “兴趣是最好的老师”，兴趣是开启知识大门的金钥匙。所谓“兴”起则“思”通，是指学习兴趣能有效地强化学习动机，调动学习的积极性，充分发挥主体的主观能动性。心理学理论认为，学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的。那么
畜牧生产及动物疫病监测计算机管理体系,可有效推进全市畜牧生产及动物疫病监测系统规范化、现代化建设,是新形势下畜牧生产及动物疫病监测工作的需要。规范、高效、自动化的
所谓的灵感，就是指人们长时间地思考某个问题，在久攻不克的情况下，突然受到外界条件的启迪，茅塞顿开，使问题迎刃而解的短暂过程。从思维心理学的角度看，灵感是一种普遍存在的思维活动，每个正常人都可产生灵感，差别仅在于灵感出现次数的多少，灵感功能的强弱，而不在于其有无。 我国著名科学家钱学森明确指出：“凡有创造经验的人们都会知道，光靠形象思维和抽象思维是不能创造，不能突破，要创造要突破得有灵感。”因此，