大学生思想政治教育要求学生形成社会所期望的思想品德及行为习惯,促进学生的成长和发展,而这一切的实现,都需要大学生对思想政治教育内容产生深刻的体验,有深刻的理解,才能真正达到内心的认同。掌握体验教育法的运用策略,可以适应时代和大学生的需要,促进大学生思想政治教育方法的创新和发展。因此本文具有较强的现实意义和理论意义。本文的研究框架如下：绪论部分,笔者从选题缘由谈起,阐述了选题的意义。进而详细地介绍了选题的国内外研究现状,并最终确定了研究的思路和方法。正文的第一部分,笔者界定了体验、体验教育法、大学生思想政治教育中的体验教育法等概念。分析了大学生思想政治教育中体验教育法的亲历性、情境性、反思性和目的性的特征。进而阐述了大学生思想政治教育中体验教育法在大学生认知建构、品德完善和生命质量提升三方面的功能。正文的第二部分,笔者探讨了体验教育法在大学生思想政治教育运用过程中存在的问题。这些问题主要包括：重自主体验,轻教育引导；重课堂体验,轻环境共建；重现实体验,轻虚拟探索；重认知体验,轻情感交流；重统一体验,轻差异教学。进而分析了出现上述问题的四点原因：即主体认识的表面化使体验教育法难以深入进行、参与主体重视不足使体验教育法流于形式、模式化的统一大班授课制约了体验教育法的有效运用、简单化的评价方式影响了体验教育法的改进和发展。正文的第三部分,笔者从体验教育法在大学生思想政治教育中的运用原则和具体策略两个维度,分析了怎样科学且有效地运用体验教育法。首先必须坚持教师引导与大学生亲历相结合,社会、家庭、学校体验相结合,认知体验与情感体验相结合,虚拟情境体验与真实情境体验相结合,统一体验与差异体验相结合的运用原则。其次在具体策略上,还必须加强高校师生对体验教育法的认识,促进体验教育法在思想政治理论课和日常思想政治教育中的有效运用以及实行发展性的体验教育评价。