我国高等教育中外合作办学自上世纪80年代初至今,经历了30多年的发展,其重要性越来越凸显,完成了从“中国教育事业的补充”到“中国教育事业的组成部分”的演变。2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》出台,质量建设成为高等教育中外合作办学发展的发展重心。十九大以来,中外合作办学迎来了新的发展机遇和挑战,要“提质增效、服务大局、增强能力”。本研究一共分为五个部分:第一部分是绪论部分,首先明确了本研究的研究背景、目的和意义,界定了关于高等教育中外合作办学质量保障的相关概念,论述了本研究使用的相关理论,并阅读了改革开放以来有关高等教育中外合作办学质量保障方面的相关文献,最后是本研究的研究方法和技术路线和创新点。第二部分是对目前我国中外合作办学质量保障的现状进行阐述,按照内外之分进行阐述。外部保障主要指的是政府以及第三方机构对合作办学教学质量的保障措施,包括监管监督、评估审核等,内部保障主要指高校根据自身特点采取的保障措施,有五大保障环节,高等教育中外合作办学教学质量保障具有很大的必要性和重大意义。第三部分是案例分析,以上海H大学与澳大利亚T大学的合作办学项目A学院为例(以下简称A学院项目),分析了其教学质量保障的现状,并通过问卷和访谈调查,查摆问题,从外部保障体系和内部保障体系两个角度,对教学质量问题进行归因分析。第四部分,带着这些问题,分析和研究了英国和澳大利亚两国的对于高等教育教学质量保障工作,两国的质量保障部门QAA和TEQSA都是独立于政府之外的第三方机构,并且在两国的质量保障体系中非常重视对社会评价资源的利用,这些都值得我国在建立教学质量保障体系时借鉴和使用。第五部分给出了构建和完善我国教学质量保障的建议,从外部教学质量保障方面,我们需要加强立法、加强政府的审批流程并合理利用第三方机构和社会力量,建立科学的教学质量外部保障体系。在内部质量保障方面,主要是要建立“闭环”的质量保障循环体系。教学质量的内外保障必须相互融合,才能确保教学质量持续上升和发展,不断提升我国高等教育合作办学的教学质量,达到中外合作办学培养国际化人才的目的。