PCK是一种特定形式的学科内容知识,是教师知识的核心部分。论文通过对高中化学新手型教师与专家型教师“硫及其化合物”PCK进行对比分析,旨在找到新手型教师PCK表现的薄弱点,为新手型教师的专业发展提供一些启示。论文在对国内外研究文献及研究理论进行文献综述的基础上,明确教师PCK内涵及构成要素,构建了新手型教师与专家型教师PCK分析比较模型、分析编码框架以及等级评价标准,基于高一化学必修“硫及其化合物”这一教学内容,分别对两类教师的课堂教学进行了观察,并对其进行了深入访谈,应用上述构建的分析编码框架及等级评价标准对课堂观察及访谈进行了编码和评分,从PCK的四个构成要素,即关于课程的知识、关于学生的知识、关于教学策略的知识以及关于评价的知识,对新手型教师与专家型教师“硫及其化合物”PCK进行具体比较分析,以及整体比较评价,同时对新手教师和专家型教师四个PCK构成要素的关联情况进行了PCK-SoEM图谱对比分析。研究结果表明,在教师PCK水平方面,专家型教师的PCK整体处于高水平,而新手型教师的PCK整体处于中等水平;在教师PCK要素关联程度方面,专家型教师的PCK各要素之间的关联程度高,而新手型教师缺乏评价知识与学生知识之间的联系,且四要素之间关联程度低,这也侧面反映了新手型教师的PCK整体水平不够高。在PCK具体表现的共性与差异方面,新手型教师与专家型教师在四个要素方面都存在着一定的共性,但是差异更为明显,差别较大的两个要素分别为关于学生的知识、关于评价的知识。基于研究发现与结论,论文提出了新手型教师发展PCK的相关建议。最后,论文对研究的不足之处进行了反思。