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在健美操运动中,音乐是表情和风格的重要载体,动作是对音乐的重要呈现,活泼、清晰的音乐旋律能够有效的激发学生的情绪与节奏感,提高学生对健美操的理解能力与欣赏能力。健美操练习的一个主要因素是音乐,音乐是健美操的灵魂。因此在健美操教学中对学生音乐素养的培养显得尤为重要。学生音乐素养高,具有很好的音乐感知能力,能够促进音乐与健美操动作以及情感的统一,也利于培养学生丰富的联想与想象能力等。高校健美操课程,一方面要培养学生的健美操运动技能,同时还应培养学生对音乐的感知与欣赏能力以及动作与音乐之间的和谐能力,即音乐素养的培养,这不仅有利于提高健美操教学质量,也是对人才综合素质培养的重要方面。本研究以高校健美操公共选修课学生音乐素养为研究对象,选取江苏省扬州职业大学健美操公共选修课学生为实验对象,通过实验研究,以客观反映出健美操公共选修课对学生音乐素养的培养情况,为相关研究提供理论依据。本文主要采用:文献资料、问卷调查、实验分析、数理统计等方法对高校健美操公共选修课学生音乐素养培养进行实验研究。实验结果:1、在健美操公共选修课教学实验中加强音乐素养的教育与培养能有效地促进学生音乐素养的提高,更有利于健美操教学质量的提高。2、在健美操公共选修课教学实验中加强音乐素养的教育与培养,学生的乐理知识、音感、乐感和节奏感均得到了一定程度的提高。3、在健美操公共选修课教学实验中加强音乐素养的教育与培养,学生的表现力得到了一定程度的提高。学生做健美操的内在精神与外在动作相一致,对健美操练习的情感投入较为饱满,动作与音乐节奏一致且强,面部表情也变的较为丰富,具有较强的自信、青春活力和感染力。4、学生在实验后学生音乐欣赏水平有显著的提升。在健美操配乐选编能力“音乐鼓点强劲有力,节奏变化多样”、“主旋律,副旋律以及过渡音乐的清晰体现”、“主题风格清晰,感知性强”、“音乐完整性和多样性”、“剪辑手法”、“音量的大小和音色”、“动效的运用”、“音乐的整体合理性”等方面均有较大程度的提高,已经达到教学目标的要求。5对学生健美操音乐素养培养的教学方法:语言强化法、持续音乐刺激强化法、音乐与动作的协调培养法、练习法具有一定的成效性。