《基础教育课程改革纲要(试行)》提到：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这一新的理念在《化学课程标准》中具体体现为：“让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度、获得科学的方法，在‘做中学’的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。” “做中学”就是让学生有机会以符合其年龄特点，符合其认知需要，符合科学探究规律的方式，亲历探究科学的过程。在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，构建基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，从而提升学生的科学素养。“做中学”不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的传统教育教学方式，它强调让学生亲身经历探究和发现过程，获得有关的经验、获得探究解决问题的方法，并在这一过程中逐渐养成科学习惯、科学态度、对科学的情感和科学价值观。 根据新教材的特点，及近几年化学实验教学的改革，我认为有必要对化学实验教学进行重新的认识与探索。我想从以下五点来分析。 首先，我从我国目前的中学化学实验教学的现状分析入手，了解中学化学实验所处地位和重要作用。然后，结合新课程理念，分析化学实验的教学功能，以便化学工作者能更清楚地了解现阶段化学实验所具有的新功能。其次，分析了新教材中化学实验教学内容和方式的选择。最后，结合教学实践，分析了目前中学化学实验教学的主要模式及对中学化学实验发展的展望。