培养学生的汉语能力,其中也包括汉字能力的培养,汉字书写教学不仅提升汉字能力,也是培养学生语言能力必不可少的基础。汉字教学是汉语教学中重要的一部分,但由于汉字的书写难度较高,学生容易产生畏难情绪,因此汉字教学一直是对外汉语教学中的瓶颈。近年来,越来越多的一线教师以及一些专家学者开始重视汉字教学的研究。而汉字偏误分析的研究将有利于提高汉字教学的质量,同时也是汉字研究的入口。笔者曾在泰国普吉皇太后中学任教一年,在教学过程中发现,不管是初中还是高中阶段,学生在汉字书写方面都经常产生偏误,并且偏误类型多样,导致泰国中学生汉字学习效率不高,进而影响了汉语教学的进展。因此,本文在认知理论、对比分析、偏误分析的理论指导下,通过收集到的语料,对泰国普吉皇太后中学初中和高中阶段的学生出现的汉字偏误进行描述与分析,发现他们在书写汉字时,笔画变形和笔画删减偏误最严重,初中高中阶段都普遍存在并且较为顽固,出现化石化现象,另外,通过对收集到的数据分析发现,“笔画效应”在泰国中学生认知汉字的过程中是存在的,并且,受语际、语内负迁移的影响,也是造成泰国中学生汉字书写过程中笔画偏误严重的原因。因此,教师在汉字书写教学过程中,应该重视笔画教学,并系统的讲解相汉字书写特点和笔画、部件间的组合规律,对于容易受语内、语际负迁移影响的地方,可以对比分析重点教学。通过对泰国中学生汉字书写偏误的分析研究,希望能够对泰国学生的汉字教学和预防汉字书写时可能出现的偏误有一定的实践意义和借鉴意义。