大学英语四、六级考试是由教育部高教司主办的一项大规模英语测试,其目的是对大学生的综合英语能力进行评价,并为教学提供反馈信息。它促使学校、教师和学生充分认识到大学英语教学的重要性,也在很大程度上提高了大学生的英语水平。但是,四、六级考试也产生了各种问题,引起了社会各界的广泛关注,改革的呼声也日渐高涨。虽然全国大学英语四、六级考试委员会采取了相关措施对其进行改革,效果却并不理想。托福和雅思作为世界著名的英语水平测试,有许多做法和理念值得学习和借鉴。然而目前国内却鲜有将四、六级考试与其它类似英语测试进行分析比较的研究,将它和托福、雅思进行系统比较的研究更属一片空白。填补此空白,便是笔者写作本文的初衷。 本论文从考试内容、考试方法、考试管理以及设计理念四个维度,分析比较了大学英语四、六级考试和托福、雅思的异同。通过分析比较,得出了以下结论: 第一,新托福和雅思的考试内容完整、真实,而四、六级考试内容缺乏对“说”的考查,内容的真实性有所欠缺。 第二,新托福采取计算机网络化考试方法,雅思采取笔试和口试结合的考试方法,而四、六级考试主要采用笔试的方法。新托福和四、六级考试都以标准分来反映考生的成绩,雅思则以等级分来反映考生的成绩。三种考试都有单项成绩和总成绩的报告,新托福和雅思还详细描述了考生的语言能力。 第三,托福和雅思考试的管理机构都属于独立经营的考试机构,具有较强的专业水准和较高的服务意识。四、六级考试的管理机构属于政府统属的考试机构,在专业指导、服务意识方面稍有欠缺。 第四,新托福和雅思都将语言视为交际能力,并以交际语言测试观作为其指导思想。四、六级考试则将语言视为结构形式、符号系统,主要以结构主义语言测试观作为指导思想。另外,新托福和雅思都有较科学的语言测试功能观,并对语言测试的功能进行了有效地限定。四、六级考试对语言测试功能的认识还不够明确,对语言测试的功能缺乏有效的限定,导致测试功能被不断夸大。 最后,本文借鉴托福和雅思的成功经验,针对目前四、六级考试存在的问题,提出了四个方面的建议:树立先进的设计理念;构建完整的考试内容;采用现代的考试方法;提倡科学的考试管理。