工作目的:探讨在“科教兴国”成为我国在新世纪谋求国家富强与民族振兴的需要战略背景下,为深化教育改革,全面推进素质教育、教学方法的改革与创新,集中探讨讨论式教学法在高中历史课堂中运用的条件、过程及可能产生的效益,为高中历史教学找到一种既能推动素质教育,又能提升高考成绩实现“双赢”现象的有效的教学方法。 研究方法:结合讨论式教学法的特点及高中历史教学的实际,主要采用的研究方法有三种。一是问卷调查法,这种研究方法主要是在讨论前及讨论结束后使用,具体操作为:先设计问卷调查表,再选择典型样本发放,再收回做资料统计分析、收集数据、分析数据、形成结论。二是课堂实验法,鉴于讨论式教学法是一种操作性很强的课堂组织教学方法,它是否有价值取决于能否进行课堂有效教学,因此,必须经得起课堂教学的检验。课堂实验法它的操作过程为:确立了讨论的中心议题,明确在哪个班级讨论,注意观测讨论过程,及时反馈形成结论。三是对比研究法。同样学习程度的主体即学生是否使用讨论法教学后对学习效果进行对比。 研究成果: 1、发现了高中历史课程中讨论式教学法的运用的理论依据。包括心理学理论依据、教育学理论依据、信息学理论依、历史学理论。 2、讨论式教学在高中历史课堂中操作的详细步骤:第一步讨论前教师与学生都要做好充分的讨论准备工作;第二步讨论进行中;第三步讨论后及时进行总结。 3、讨论式教学在高中历史课堂中运用中应注意的问题和原则。 结论: 1、在高中历史课堂教学中应不断地开拓和创新,更新教育理念和教育思想,大胆尝试采用各种教学方法,打破教学过程的封闭性。一方面进行有效教学,实现课程标准中知识、能力、情感等教学目标,夯实历史课程基础知识,提高本课程要求具备的各项能力,既实现素讨论式教学法在高中历史课堂中运用质教育,同时又为高考做准备。 2、讨论式教学法在高中历史课堂中运用可以取得较好的教学效果,首先通过这种教学方法教师与学生可以达到积极互动、共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系;其次培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动的,富有个性地学习;有利推动教学过程的民主化,最后可以提升高考应试能力。 3、讨论式教学法不失为高中历史课堂教学中一种较好的方法,但在使用过程中也需要注意适用原则,不能滥用。另外,使用过程中也要注意一些环节。关键词:高中历史教学讨论教学法“双赢”