随着时代的发展,竞争日趋加剧,社会越来越需要合作和创新型人才,这对我们基础教育课程和教学改革提出了新的挑战。顺应时代的呼唤,合作教学成为当前基础教育改革倡导的重要教学方式,合作学习也成为新课程倡导的学习方式之一。面对新课改的形势,高中政治教学必须改变传统的教学方式,“一言堂”、“满堂灌”的教学方式已经不适应时代发的展要求。教学课堂不应该由教师唱独角戏,而应由师生共同演绎。教师作为“导演”,应该对合作教学理论进行深入、系统研究,更好地激发起学生学习的激情,合作的热情,让学生成为教学的主体,学习的主人。本人根据自身高中政治教学实践经验,在对前人的合作教学理论研究借鉴的基础上,综合运用文献资料、课堂观察、访谈、分析和综合的方法,分析了合作教学在高中思想政治课中应用的现状,对合作教学在高中政治应用中存在问题的原因进行了深入的探究,提出了高中思想政治课合作教学的优化措施。本论文共分五部分。第一部分,主要阐述了合作教学的内涵、特点和理论依据,并在此基础上,从不同角度论述了高中思想政治课实施合作教学的重要意义。第二部分,以高中思想政治课应用合作教学的实践为例,分析了合作教学在高中思想政治课中应用的现状。本文认为,目前高中思想政治运用合作教学取得了一定的成效,但还存在不少问题。主要有:合作教学的运用流于形式化、合作教学的运用盲目化、教师主导作用弱化、教师调控能力匮乏、合作学习小组构建不合理、学生参与合作学习的机会不均。第三部分,探究了合作教学在高中思想政治应用中存在问题的原因。本文主要从教师、学生、学校和教学评价体系三个方面,对高中政治应用合作教学的实际情况以及存在问题做了梳理,并对存在问题的原因进行了系统分析。教师方面存在的问题主要是对合作教学认识表面化、教师角色定位错误、教师课堂调控技能和技巧欠缺等。由于这些问题的存在,导致了有合作而无学习的现状。学生方面的问题主要是自身身素质的差异、合作学习的观念淡薄、缺乏合作学习的技能技巧。这些问题导致合作教学过程中学生不遵守课堂纪律、注意力不集中、拒绝合作等问题。学校和教育评价体系方面存在的问题有:班级人数太多、现行教育模式弊端、教育评价体系错位。这些客观问题的存在制约着合作教学在高中思想政治课中的有效应用。第四部分,提出了高中思想政治应用合作教学的优化措施。本人认为,优化高中思想政治合作教学应从以下几个方面入手:一是以教师为主导,发挥教师的引领作用。主要从合作教学的内容和时机的选择、合作教学时间的确定、组织有效的合作形式、加强对合作学习的指导和有效监控、对合作学习做出科学的评价等方面做了详细分析。二是以学生为主体,发挥学生的自主学习性。从学生合作学习意识的培养、合作学习能力的提高、合作学习的环境氛围的营造方面更好运用合作式教学。三是以教材为中心,改革完善合作教学的内容。从改革学生思想政治用书的内容、编写关于合作教学的教学参考书等宏观方面,为合作教学的运用创设良好的环境和理论参考。