在新课程改革的背景下,许多教师已经深刻地认识到情境教学在教学中所起到的重要作用,情境教学模式开始被应用于各学科的课堂教学中。为了提高课堂教学效率,让“情境教学”更好地为学生和老师服务,本文采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法相结合的方法对初中生物课堂情境教学的实与策略进行研究。在弄清楚情境教学在初中生物课堂教学现状的基础上,结合本地区的实际情况,研究出具有针对性的原则和策略,为初中生物课堂运用情境教学提供一定的理论和实践参考。论文主要研究结果如下:首先,是对相关概念、国内外研究现状、研究理论依据等的梳理和分析;对初中生物教材中情境素材种类进行描述,将情境素材分为生活情境素材、多媒体情境素材、实验情境素材、活动情境素材四类,为本研究提供有力的理论和实践支撑。然后,通过设计和发放问卷,对安龙县初中生物教师在课堂上实施情境教学的现状进行调查,调查结果显示:（1）大部分教师对在初中生物课堂实施情境教学持以支持的态度。（2）当前实施情境教学面临的主要困境是缺乏情境素材的引导和有关教学理论、实践的指导。（3）受教学压力和相关理论、实践指导缺少的影响,使得教师不能准确掌握情境教学使用方法,导致在教学过程中对情境教学的理解出现偏差。针对以上出现的问题,结合相关理论、相关文献的研究结果和教学实践经验对实施情境教学应遵循的原则进行总结归纳,并在原则指导下构建了相应的教学策略。最后,本文设计了情境教学案例,并进行教学案例分析和实践教学。案例分析显示:围绕课程教学目标展开新颖的、合理的情境设计能够激发学生课堂的表现力,提升课堂教学的效果。实践教学结果显示:实验班和对照班的学生学习生物兴趣水平、测试成绩都存在极显著差异,采用情境教学班级（实验班）的学生学习生物的兴趣水平和测试成绩均显著高于未采用情境教学班级（对照班）的。实施情境教学之后,通过对学生进行访谈,可知学生对情境教学模式的认可度较高,表现出了极大的兴趣和热情。综合以上研究得出,在初中生物课堂实施情境教学,可以丰富课堂教学,能够提高学生学习兴趣和学习效率,同时还能帮助学生获得更多成功的体验。