随着一带一路的深入发展,中国的对外汉语事业也发展到新的高度,同时对对外汉语教师的要求也越来越高。需要教师提高教学能力,需要教师了解各种各样的教学技巧,那么教学设计能力就显得至关重要。而教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定适合的教学方案的设想和计划,是顺利开展对外汉语教学的重要前提。而“有+NP”作为“有”字结构最常见的表现形式,其表现出的语义非常丰富。本文选取《博雅汉语》《新实用汉语》中出现频率最高的几组语义形式,“有+NP”的“领有义”“存在义”“包含、列举义”“评价义”进行分析,总结出进入这些语义形式的“NP”的条件;“有+NP”的形容词化现象,是在“评价义”的基础上延伸出来的。“有+NP”形容词化的表现:可以受程度副词“很”修饰,可与形容词无规律自由使用,根据家族相似性理论类推出“有+NP”形容词化的合理性与可操作性。“有+NP”的对外汉语教学设计,根据对外汉语教学设计理论,以教案的形式进行教学设计,主要包括教学目标,教学对象,课型,教学内容,教学方法,教学过程,教学活动,练习,以及教学安排建议。教学安排建议是根据“有+NP”在教材中出现的位置与频率,根据难易程度,对教材中该语言点的编排提出一点建议。期望通过对“有+NP”的教学设计,对“有”、“有+NP”在对外汉语教学中提供一点新的思路。